淺談小林宗作先生教育藝術的魅力2009

1、1淺談小林宗作先生教育藝術淺談小林宗作先生教育藝術皋蘭縣西岔鎮(zhèn)段家川小學：皋蘭縣西岔鎮(zhèn)段家川小學：俞金花著名的教育家蘇霍姆林斯基說:“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。相信每個孩子都能成一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不要忘記也曾是個孩子。”作為一名小學教師在審視自己的教學時總會有無限的感慨，孩子們的成績趕上去了，但孩子們是否在學習中獲得了快樂和幸

2、福呢？讓我驚喜的是在圖書館中我與日本作家黑柳徹子《窗邊的小豆豆》一書不期而遇，在指尖劃過的一瞬間，書中提到的教育家小林宗作先生的身影躍入眼簾。以后的時間我無數(shù)次翻閱這本書，小林宗作先生杰出的教育方法折射出的光芒熠熠生輝。他用自己的身體力行詮釋什么是快樂、幸福的教育？教育是彼此間的尊重教育是彼此間的尊重；書中的小主人公徹子經(jīng)常由于上課搗亂而被三番五次退學，她的媽媽只好把她送到小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學園。第一天徹子就和先生談話就長達四個小時，

3、徹子說話的順序、說話的方式都有點亂七八糟、顛三倒四。但她還是拼命地說著，四個小時小林宗作先生沒有顯出不耐煩的樣子，而是探著身子、津津有味的聽著，時不時的談談自己的看法。徹子覺得和這位校長談話，讓她感覺到非常有趣和開心。在剛剛開始的新生活里先生就為孩子營造了一種和諧輕松的氛圍，是孩子第一次來這所學校就喜歡得不得了，源于先生對孩子的愛，使之彼此尊重、彼此信任，創(chuàng)造出了一種美好、和諧的境界。教育是潛移默化的熏陶教育是潛移默化的熏陶；先生為了使

4、孩子們不挑食、不偏食巧妙的發(fā)明了“山的味道、海的味道”孩子們很開心，而且還可以學到3教育是永無止境的探索教育是永無止境的探索；小林宗作先生的教育藝術讓人敬仰不已，但他永無止境學習、探究教育的精神更是敬佩萬分。他在開辦巴學園之前，曾經(jīng)到歐洲去考察外國是怎樣進行小孩子的教育。他參觀了好多小學，聽過了很多教育家的談話。并把優(yōu)秀的作曲家和教育家達克羅茲先生創(chuàng)建的?《韻律操》?帶回巴學園。他認為韻律是讓身體的結構更為精巧的游戲，是交給我們怎樣去開

5、動心靈的游戲，是讓心靈和和身體理解節(jié)奏的游戲。做韻律操會使人的性格富有韻律感，富有韻律感是美好的、強大的。能夠溫和的順其自然的法則。就是這樣一位杰出的教育家，在不斷創(chuàng)新、不斷完善中，尋找人性的教育，回歸自然的教育。所以巴學園的孩子們每天都在在快樂中度過。心理學家說：保持快樂心境的人更容易嘗試新事物和挑戰(zhàn)自我，更容易獲得事業(yè)成功、建立良好的人際關系并且保持健康的體魄。若干年后，在巴學園快樂的種子開始萌芽，先生親手培育的種子開花結果。如本書

6、作家徹子成為日本著名作家。著名電視臺節(jié)目主持人。聯(lián)合國兒童基金會親善大使。前面提到的阿泰現(xiàn)在是日本具有代表性的物理學家。還有大榮君因為拉徹子的辮子被先生訓斥，是日本屈指可數(shù)的東洋鑒定專家之一。巴學園畢業(yè)的所有學生各盡所能、各盡其職快樂生活。今天透過小林宗作先生的教育藝術，我們明白教育的真諦其實很簡單就是義務和責任。我們有義務讓每一個孩子接受教育，我們有責任讓每一個孩子獲得快樂和幸福的體驗。小林宗作先生杰出就在于他把人本來擁有的天性發(fā)揚出