解讀《捕捉兒童敏感期》心得體會

1、解讀解讀《捕捉兒童敏感期捕捉兒童敏感期》心得體會心得體會在20172017年3月6日接到要讀誦日接到要讀誦《兒童敏感期兒童敏感期》3》3遍的指示，第遍的指示，第二天就開始先看后讀，通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料，整理了一些心得體會，二天就開始先看后讀，通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料，整理了一些心得體會，以下是通過學(xué)習(xí)后，以自己暫時有限的認(rèn)知，部分地方略有修改！以下是通過學(xué)習(xí)后，以自己暫時有限的認(rèn)知，部分地方略有修改！有不到之處多多指正，感恩促進(jìn)我成長的每位老師！謝

2、謝了！有不到之處多多指正，感恩促進(jìn)我成長的每位老師！謝謝了！在孩子的成長過程中，總有很多行為讓大人難以理解，比如，在孩子的成長過程中，總有很多行為讓大人難以理解，比如，總喜歡咬人、喜歡品嘗各種各樣的東西、喜歡玩水、愿意把東西扔總喜歡咬人、喜歡品嘗各種各樣的東西、喜歡玩水、愿意把東西扔掉再撿起來、在一段時間里總學(xué)說大人話、有時特別喜歡打人掉再撿起來、在一段時間里總學(xué)說大人話、有時特別喜歡打人............當(dāng)孩子發(fā)生一些奇怪的行為

3、時，當(dāng)大人們認(rèn)為那是不合理的行為時，孩子發(fā)生一些奇怪的行為時，當(dāng)大人們認(rèn)為那是不合理的行為時，大人和孩子之間就會有了沖突，大人總會對孩子大喊大叫，有時甚大人和孩子之間就會有了沖突，大人總會對孩子大喊大叫，有時甚至?xí)蟠虺鍪?，孩子則會很無辜的哭泣。就我自己教育孩子的經(jīng)歷至?xí)蟠虺鍪?，孩子則會很無辜的哭泣。就我自己教育孩子的經(jīng)歷來說，也有多次這種情況，我實在想不通孩子的小腦袋里裝的是什來說，也有多次這種情況，我實在想不通孩子的小腦袋里裝的是

4、什么，孩子的成長對我來說竟成了一種負(fù)擔(dān)，因為我很害怕他接下來么，孩子的成長對我來說竟成了一種負(fù)擔(dān)，因為我很害怕他接下來又要做出什么危險讓人擔(dān)心的事來。直到看到孫瑞雪的又要做出什么危險讓人擔(dān)心的事來。直到看到孫瑞雪的《捕捉兒童捕捉兒童的敏感期的敏感期》一書，我才對我的孩子有了更深的了解，我開始學(xué)著用一書，我才對我的孩子有了更深的了解，我開始學(xué)著用“兒童敏感期兒童敏感期”的理論來理解孩子的這些另人頭痛的行為，了解了的理論來理解孩子的這些另人

5、頭痛的行為，了解了孩子這些內(nèi)心的秘密。孩子這些內(nèi)心的秘密?！皟和舾衅趦和舾衅凇眮碓从谝獯罄麅和逃颐膳_梭利的教育來源于意大利著名兒童教育家蒙臺梭利的教育觀，她畢生致力于兒童研究和教育實踐觀，她畢生致力于兒童研究和教育實踐發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)了“兒童的敏感期兒童的敏感期”，并分析了每個敏感期中具有不同的特點，提出了促進(jìn)兒童身心發(fā)展并分析了每個敏感期中具有不同的特點，提出了促進(jìn)兒童身心發(fā)展不使用眼睛，眼睛就會失明。孫瑞雪的教育經(jīng)驗證明，敏感

6、期得到不使用眼睛，眼睛就會失明。孫瑞雪的教育經(jīng)驗證明，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？做家長的最明智的做法就是在物的特性和本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？做家長的最明智的做法就是在孩子玩水時給他們穿上防水的罩衣，同時把衣袖挽起來，告訴他孩子玩水時給他們穿上防水的罩衣，同時把衣袖挽起來，告訴他“開心的玩吧！開心的玩吧！”再如

7、一些兒童經(jīng)常吃手、咬文具盒、甚至吃書、喝彩筆水、舔再如一些兒童經(jīng)常吃手、咬文具盒、甚至吃書、喝彩筆水、舔桌子等，這時大人的想法是：桌子等，這時大人的想法是：“真惡心，太不衛(wèi)生了真惡心，太不衛(wèi)生了”。可是我們。可是我們并沒有考慮孩子為什么要這么做。在蒙特梭利看來，孩子首先用口并沒有考慮孩子為什么要這么做。在蒙特梭利看來，孩子首先用口來感知世界，這個時期能持續(xù)到來感知世界，這個時期能持續(xù)到6—1212歲。小嬰兒會吃身邊的任何歲。小嬰兒會吃身

8、邊的任何一樣?xùn)|西，包括自己的手和腳。這是他們的手和口的敏感期到來了一樣?xùn)|西，包括自己的手和腳。這是他們的手和口的敏感期到來了兒童會沒有理由地對某種事物產(chǎn)生強烈的興趣兒童會沒有理由地對某種事物產(chǎn)生強烈的興趣會不厭其煩地重復(fù)會不厭其煩地重復(fù)這項行為這項行為直到爆發(fā)出某種新的動機為止。兒童在這段時期所表現(xiàn)直到爆發(fā)出某種新的動機為止。兒童在這段時期所表現(xiàn)出來的內(nèi)在活力與快樂出來的內(nèi)在活力與快樂是根源于兒童與外在世界接觸的強烈要求。是根源于兒童與

9、外在世界接觸的強烈要求。兒童吃的目的也是在認(rèn)識味道，了解外在，建構(gòu)自我，而我們則僅兒童吃的目的也是在認(rèn)識味道，了解外在，建構(gòu)自我，而我們則僅僅把它理解為吃，并關(guān)注清潔衛(wèi)生。當(dāng)大人強制性地要求孩子講究僅把它理解為吃，并關(guān)注清潔衛(wèi)生。當(dāng)大人強制性地要求孩子講究衛(wèi)生清潔時，他們的內(nèi)心就會不斷地掙扎、興趣受到妨礙衛(wèi)生清潔時，他們的內(nèi)心就會不斷地掙扎、興趣受到妨礙就會喪就會喪失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的機會失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的機會也就因此喪失屬于

10、個體的敏感性也就因此喪失屬于個體的敏感性與動機與動機這會越加導(dǎo)致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。這會越加導(dǎo)致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。早在早在2020世紀(jì)初，蒙臺梭利提出了世紀(jì)初，蒙臺梭利提出了“發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)現(xiàn)兒童”與“解放兒童解放兒童”。到了到了2121世紀(jì)中國教育家陶行知提出了著名的世紀(jì)中國教育家陶行知提出了著名的“六大主張六大主張”：解放兒：解放兒童的頭腦，使其從道德、成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，童的頭腦，使其從道德、成