2017新版七年級(jí)上人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)01832

1、1七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料總復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元一、知識(shí)結(jié)構(gòu)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)第1課《春》（一）文學(xué)常識(shí)（一）文學(xué)常識(shí)作者朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。（二）文章主題：（二）文章主題：作者通過(guò)描繪大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。（三）結(jié)構(gòu)：（三）結(jié)構(gòu)：1、盼春、盼春：①段

2、表達(dá)方式是抒情，表達(dá)作者急切盼望春到來(lái)的心情。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。2、繪春、繪春：②段——⑦段②段春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇(宏觀勾勒繪春的總輪廓。)③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風(fēng)圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。｛描寫具體，繪春｝3、⑧段贊春贊春：新（新生）、美（美麗）、力（活力）（四）多個(gè)角度多種手法描繪景物。（四）多個(gè)角度多種手法描繪景物。春草圖——顏色，質(zhì)地，

3、長(zhǎng)勢(shì)，側(cè)面烘托（人在草地上的活動(dòng)）春花圖——顏色，味道，虛實(shí)（虛：聯(lián)想到春華秋實(shí)）、動(dòng)靜、高低春風(fēng)圖——觸覺(jué)，味道，聽(tīng)覺(jué)（從觸覺(jué)寫春風(fēng)的柔和，從嗅覺(jué)寫春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)的悅耳，這就把本來(lái)無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有形有味、有情有感。）春雨圖——從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，從近寫到遠(yuǎn)。近景寫春雨的滋潤(rùn)，用遠(yuǎn)景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運(yùn)用擬人的修辭，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。迎春圖——側(cè)面烘托3.

4、課文結(jié)尾的三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么課文結(jié)尾的三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？影響？不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈地贊美春天的真摯感情。五、知識(shí)延伸五、知識(shí)延伸有關(guān)有關(guān)“春”的詩(shī)句的詩(shī)句1.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知

5、細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐賀知章《詠柳》）2.勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（宋朱熹《春日》）3.黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐杜甫《江畔獨(dú)步尋花》）第2課《濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天》（一）文學(xué)常識(shí)（一）文學(xué)常識(shí)作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等

6、。（二）文章思想內(nèi)容（二）文章思想內(nèi)容文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、贊美。3第3課《雨的四季雨的四季》（一）文學(xué)常識(shí)（一）文學(xué)常識(shí)本文作者：劉湛秋，男，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，曾被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。（二）文章思想內(nèi)容（二）文章思想內(nèi)容作者抓住多種景物及特征，

7、調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫(huà)面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。（三）重點(diǎn)內(nèi)容（三）重點(diǎn)內(nèi)容春雨——美麗、溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷秋雨——沉靜、端莊、成熟冬雨（雪）——自然、平靜、純潔第4課《古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首》《觀滄海觀滄?！?.1.文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)這首詩(shī)是一首樂(lè)府詩(shī)。作者曹操(155～220)，字孟德，東漢沛國(guó)譙縣人。漢獻(xiàn)帝時(shí)官至丞相，后被封為魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重

8、要作家。2.2.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容詩(shī)中對(duì)景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙水何澹澹，山島竦峙。詳細(xì)寫詩(shī)人見(jiàn)到的景象的句子是：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。描寫詩(shī)人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。本詩(shī)的主要表達(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩(shī)是敘事的，這兩句敘事詩(shī)是：東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。本詩(shī)中最能反映作者博

9、大襟懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1.1.文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩(shī)人。享年61歲，2.2.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容（1）表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的慰問(wèn)，表現(xiàn)掛念友人命運(yùn)之情無(wú)時(shí)不在，并有此心明月可以作證的詩(shī)句：我寄愁心與明我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。月，隨君直到夜郎西。（2）本

10、詩(shī)表達(dá)悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡子規(guī)啼（3）正面寫詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩(shī)句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?（4）第一句選取了楊花與子規(guī)兩個(gè)意象，有什么作用？答：?楊花與子規(guī)兩個(gè)意象的作用是：點(diǎn)明時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲楊花與子規(guī)兩個(gè)意象的作用是：點(diǎn)明時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。悲哀。?“楊花楊花”飄飛

11、給人以漂泊之感，飄飛給人以漂泊之感，“子規(guī)子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過(guò)特定的景物為全詩(shī)渲染了一種愁悲啼使人頓生離別之恨，通過(guò)特定的景物為全詩(shī)渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。苦、凄涼的氣氛。（5）第二聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？第二聯(lián)把明月人格化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念與同情。第二聯(lián)把明月人格化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念與同情。（6）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”因?yàn)樵抡罩刑?，千里可共，作者寄情于月，朋友?jiàn)月如見(jiàn)作者。