技工學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)教師教育理論函授培訓(xùn)作業(yè)冊答案

1、1廣東省技工學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)教師教育理論函授培訓(xùn)作業(yè)冊答案《職業(yè)教育學(xué)》一、名詞解釋：1、職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：是一門研究職業(yè)教育現(xiàn)象，探討職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新興科學(xué)。2、職業(yè)教育：職業(yè)教育：在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)各種崗位所需要的就業(yè)者和從業(yè)者所進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育和職后培訓(xùn)，使其成為具有高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律、寬廣的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的勞動者，從而適應(yīng)就業(yè)的個人要求和客觀的崗位需要，推

2、動生產(chǎn)力的發(fā)展。3、現(xiàn)代職業(yè)教育理念：現(xiàn)代職業(yè)教育理念：是現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下人們對未來職業(yè)教育前景的理想期望。4、終身教育：終身教育：是學(xué)校教育和學(xué)生畢業(yè)以后所受教育及訓(xùn)練的統(tǒng)合，它不僅是正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關(guān)系的發(fā)展，而且也是個人（包括兒童、青年、成人）通過社區(qū)生活實現(xiàn)其最大限度文化及教育方面的目的而構(gòu)成的以教育政策為中心的要素。5、生計教育：生計教育：是在初等、中等、高等、成人教育各階段，依據(jù)不同的發(fā)展階段，為了進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域并不

3、斷進(jìn)步而實施的有組織的綜合性教育。6、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)：就是在國家總的教育目的的指導(dǎo)下，各級各類教育對受教育者的發(fā)展方向、內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的規(guī)格所提出的要求。7、素質(zhì)：素質(zhì)：指在先天生理的基礎(chǔ)上，受教育環(huán)境的影響，通過個體自身的認(rèn)識和實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)、素質(zhì)與知識和能力相比，層次更高。8、職業(yè)教育的總目標(biāo)：職業(yè)教育的總目標(biāo)：指對接受職業(yè)教育的人的總要求，適用于職業(yè)教育的各個層次、各種門類。它是制定下一級培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)

4、。9、學(xué)生觀：學(xué)生觀：是對學(xué)生的基本看法，怎樣認(rèn)識學(xué)生就會用怎樣的態(tài)度和辦法對待學(xué)生，必然會影響學(xué)生的發(fā)展方向。10、學(xué)生管理：學(xué)生管理：是從管理對象角度分類的一種管理類型，是對學(xué)生的管理活動，即為高效率實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生的活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的過程。11、“雙師型雙師型”教師：教師：在教學(xué)工作中能夠把專業(yè)理論和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合的教師。12、職校教師的職業(yè)道德：職校教師的職業(yè)道德：指教師在職業(yè)教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的行

5、為規(guī)范和準(zhǔn)則，是每一個教師對社會和受教育者所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。13、教學(xué)工作技能：教學(xué)工作技能：在教學(xué)行為過程中，教師運用教學(xué)理論、專業(yè)知識等，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的特定的教學(xué)行為方式。14、教師專業(yè)化：教師專業(yè)化：教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。15、專業(yè)：專業(yè)：在教育上，指高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)化分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別。16、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置原則：職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置

6、原則：指職業(yè)學(xué)校工作者在專業(yè)設(shè)置中所依據(jù)的基本要求，是專業(yè)設(shè)置工作的指導(dǎo)思想。17、學(xué)科課程：學(xué)科課程：也稱為分科課程，是一種以人類各門科學(xué)的知識體系為基礎(chǔ)，以學(xué)科為中心的課程設(shè)計類型。18、綜合課：綜合課：綜合幾個學(xué)科內(nèi)容，把一些相互之間有內(nèi)在聯(lián)系的若干學(xué)科綜合在一起，也可以把理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合在一起的一種教學(xué)科目。19、教學(xué)理念：教學(xué)理念：是教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和靈魂，指導(dǎo)教學(xué)行為和活動，是對教學(xué)的價3他各類教育的根本點，主要包括

7、職業(yè)性、社會性和實踐性三大特征。3、職業(yè)教育學(xué)的研究對象有哪些、職業(yè)教育學(xué)的研究對象有哪些答：①職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)部因素之間的關(guān)系；②職業(yè)教育領(lǐng)域的外部關(guān)系；③職業(yè)教育的對象。4、教育現(xiàn)代化包括哪三個層面、教育現(xiàn)代化包括哪三個層面答：一是教育內(nèi)容、教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化；二是教育制度和教育管理的現(xiàn)代化；三是人的教育觀念以及教育行為的現(xiàn)代化。5、簡述教育現(xiàn)代化的三個層面和什么是職業(yè)教育的現(xiàn)代化、簡述教育現(xiàn)代化的三個層面和什么是職業(yè)教育的現(xiàn)代化答

8、：一是教育內(nèi)容、教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化；二是教育制度和教育管理的現(xiàn)代化；三是人的教育觀念以及教育行為的現(xiàn)代化。職業(yè)教育的現(xiàn)代化，指的是要以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊穆殬I(yè)教育觀念為基礎(chǔ)，以完善職業(yè)教育體制為根本，以現(xiàn)代化的教育內(nèi)容及教育手段為中介，建立為國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批合格的勞動者的社會主義現(xiàn)代職業(yè)教育體制。6、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)有哪些不同之處、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)有哪些不同之處答：教育目的，是由國家以法令形式頒布的要求各級各類教育必須遵守的統(tǒng)一規(guī)范；而

9、培養(yǎng)目標(biāo)是不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同專業(yè)對人才培養(yǎng)的方向和規(guī)格做出的復(fù)合各自特點的規(guī)定?？梢岳斫鉃?，培養(yǎng)目標(biāo)以教育目的為指導(dǎo)和依據(jù)，是教育目的的具體化和系統(tǒng)化，而教育目的是通過國家的整個培養(yǎng)目標(biāo)體系來實現(xiàn)的。7、簡述職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、簡述職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)答：①科學(xué)文化素質(zhì)；②專業(yè)素質(zhì)；③思想品質(zhì)素質(zhì)；④身心素質(zhì)8、對學(xué)生管理包括哪些內(nèi)容、對學(xué)生管理包括哪些內(nèi)容答：①思想管理；②日常行為管理；③組織管理；④學(xué)習(xí)管理；⑤技

10、術(shù)推廣管理；⑥生產(chǎn)勞動管理9、由教育性質(zhì)表現(xiàn)出的職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點、由教育性質(zhì)表現(xiàn)出的職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點答：①存在自卑心理，渴望理解，希望獲得他人尊重，不能容忍他人輕視；②學(xué)習(xí)自覺性兩極分化；③認(rèn)識模式職業(yè)化；④理想現(xiàn)實化。10、簡述職校對、簡述職校對“雙師型雙師型”教師的特殊要求教師的特殊要求答：除具備符合《教師法》規(guī)定的一般要求外，還應(yīng)滿足以下要求：①具有一定操作能力；②具有綜合職業(yè)能力；③具有本專業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷；④具有一定的組織