《杞人憂天》

1、（　　　　）,（　　　?。?（　　　?。?（　　　?。?圖 成語,看,猜,掩耳盜鈴,刻舟求劍,揠苗助長,對牛彈琴,杞人憂天,《列子·天瑞》,學習目標：,1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準確翻譯，概括寓意。 2．理解字詞句，積累文言詞語，能用自己的話復述故事。,作家作品：,《列子》，相傳戰(zhàn)國鄭國人列御寇著,列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人。 《列子》的內容多為民間故事、寓言和神話傳說。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，

2、如《兩小兒辯日》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產。,中傷 ( )　　　　星宿( )中： 　　　　　　　 宿： 　　　　中間 ( ) 　　　 宿舍( ) 　　　 躇( )步跐( )蹈,,,zhòng,zhōng,xiù,sù,chú,cǐ,杞( )人,qǐ,充塞（ ）,sè,展示朗讀技巧，掃清字音障礙。,盡

3、我所能,杞人憂天 杞國有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者；又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之，曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“ 天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者；只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞何？”曉者/曰：“地積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊．若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞

4、？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。,整體感知，初讀課文：,三、小組交流，研讀課文：,結合注釋，小組合作翻譯課文,1、齊讀；2、抓關鍵詞；3、翻譯語句。,用自己喜歡的方式復述課文。（可以用課堂劇或者講故事的方式復述。）,,展示復述能力,小組大比拼,崩墜：,寄：,廢寢食：,因：,曉：,屈伸：,行止：,只使：,舍然：,,奈何憂崩墜乎（ ）,奈地壞何（ ）,為什么,拿…

5、…怎么辦,崩塌墜落,依托 依附,睡不著覺，吃不下飯,于是,開導,彎曲伸長,行動 活動,即使,放心的樣子,重點句子：又有憂彼之所憂者，因往曉之充塞四虛，無處無塊。奈地壞何？奈何憂其壞？,又有一個人為這個擔憂的人而擔憂，于是前去開導他。,四處都塞滿了土塊，沒有地方?jīng)]有土地.,大地崩塌怎么辦呢？,為什么要擔心大地崩塌呢？,合作探究，品讀課文,1、杞人為什么而憂天？開導他的人是如何 開導他的？,杞國有人憂天地崩墜，身無

6、所寄。,1　曉之者曰：天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？2 曉之者曰：日月星辰，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。3 曉者曰：地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊，若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？,(2)“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思?作者借杞人憂天的故事告訴我們一個什么道理?,小故事,大道理,從現(xiàn)象到本質，揭示故事寓意。,“杞人憂天”：比喻沒有根據(jù)或不必要

7、 的憂慮。,本文寓意：要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮。諷刺那些胸無大志，患得患失的人。,課文探討,審讀課文,根據(jù)自已掌握的自然知識，小組合作探討，看看文中“曉之者”的話哪些是科學的，哪些是不科學的？,A、天（宇宙）是沒有窮盡的。,B、日月星辰有的是氣體團,有的是固體團,它們都在各自的軌道上運行,它們有的發(fā)光,有的不發(fā)光。,C、以太陽為中心,圍繞太陽運轉的九大行星（如地球等）共同組成了太陽系;太陽系及其他恒星系組成了銀河系;銀河系及河外星系

8、共同構成了茫茫宇宙。月亮是地球的衛(wèi)星。,科學小常識,你我交交心,我們生活中有沒有憂慮，你是怎樣看待這些憂慮的?,拓展創(chuàng)新,從今天的天空變化趨勢來看，我們要不要“憂天”？,今人憂天真可嘉，攜起手來護家園。,杞人憂天無必要，掌握文化需記牢。,作業(yè)：,杞人和曉者看到現(xiàn)代社會“戰(zhàn)火紛起、境惡化、人口急增、旱澇災害、火災頻發(fā)、交通事故、過度抽取自來水，造成地面塌陷……”等現(xiàn)象，深感責任重大，憂郁之心漸長。當他們又一次相遇時，他們卻共同訴起了各

9、自的憂愁。請你展開你的想象，以《＜杞人憂天＞后傳》為題，寫一篇小練筆。,杞國有人憂天地崩墜，身無所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若 步 蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞