小班音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

1、小班音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)愛(ài)唱愛(ài)跳是每個(gè)幼兒的天性也是幼兒的一種語(yǔ)言很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過(guò)去我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)大部分都是以老師教幼兒學(xué)為主一首歌曲老師反復(fù)教唱幼兒機(jī)械地練習(xí)一個(gè)舞蹈或者音樂(lè)游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作再手把手地教給孩子不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過(guò)程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂(lè)游戲的理解也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式大大禁錮了幼兒的想

2、象力和創(chuàng)造力也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)所以激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)健全審美心理是有著重要作用的。1在

3、日常生活中滲透音樂(lè)為幼兒提供音樂(lè)環(huán)境。啦下的聲音很響”!歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說(shuō)了出來(lái)幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣活動(dòng)積極性大大提高了幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲而且能用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)不同的雨聲整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行利用身邊的自然現(xiàn)象幼兒覺(jué)得有趣、直觀比在室內(nèi)活動(dòng)效果好很多。3為幼兒創(chuàng)設(shè)情境加深音樂(lè)的感染力。如歌曲教學(xué)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》我制作了多媒體課件:首先出現(xiàn)雞媽媽孵蛋的畫(huà)面然后是一只小雞慢慢啄開(kāi)蛋殼最后破殼而出的過(guò)程幼兒一邊饒有興趣地睜著大

4、眼睛看畫(huà)面一邊跟著課件唱歌詞在多媒體的聲、光、色、形多彩動(dòng)感意境中幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲有的幼兒還模仿小雞出殼的樣子邊唱邊跳活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還感覺(jué)意猶未盡。音樂(lè)作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分它不僅能培養(yǎng)、提高幼兒的音樂(lè)能力和增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要手段在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性才能感受音樂(lè)的美妙才會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿激情同時(shí)教師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、支持者才能真正促進(jìn)幼兒的積極性