【中公教育】2008年冬至2009年秋國內(nèi)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)之十三

1、20082008年冬至年冬至20092009年秋國內(nèi)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)之十三年秋國內(nèi)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)之十三四、社會(huì)四、社會(huì)●4141、關(guān)鍵詞：教育改革、關(guān)鍵詞：教育改革背景鏈接：背景鏈接：溫家寶總理在教師節(jié)前夕在北京三十五中聽課并在之后發(fā)表講話，坦誠我國教育“教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。”進(jìn)入21世紀(jì)，我國教育的改革和發(fā)展也進(jìn)入了新的歷史階段。教育要全面適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制、民主政治體制和社會(huì)管理體制改革的要求，突

2、出改革的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性，制度建設(shè)和制度創(chuàng)新成為深化教育體制改革的重點(diǎn)；教育體制改革的功能從適應(yīng)供給約束型教育發(fā)展的效率優(yōu)先的政策選擇為主，進(jìn)入需求導(dǎo)向的教育發(fā)展新階段，更加注重教育公平的政策選擇，滿足社會(huì)對(duì)教育公平、質(zhì)量和多樣化的需求；教育改革的路徑選擇也從政府主導(dǎo)型的自上而下的推動(dòng)，發(fā)展為政府、社會(huì)和利益相關(guān)者共同推動(dòng)的互動(dòng)型改革路徑。教育體制改革的根本目的是創(chuàng)設(shè)有利于人才（尤其是創(chuàng)新型人才）輩出的制度環(huán)境，因此，人才培養(yǎng)制度的改革無

3、疑是體制改革的重要內(nèi)容；而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必然要求具有自主辦學(xué)權(quán)責(zé)、充滿活力的學(xué)校制度，學(xué)校制度改革成為人才培養(yǎng)制度改革的必要條件；而學(xué)校制度的改革在很大程度上受政府治理制度的影響和制約。這樣，人才培養(yǎng)制度現(xiàn)代學(xué)校制度政府治理制度的改革構(gòu)成教育體制改革的基本組成部分。而就這些部分的相互作用而言，則政府治理制度即教育行政體制改革是推進(jìn)教育體制改革的關(guān)鍵，制度建設(shè)則是重點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)表述：標(biāo)準(zhǔn)表述：原因和對(duì)策原因和對(duì)策向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變這一點(diǎn)決定我

4、們必須辦“大教育”?！按蠼逃本鸵馕吨珖耙槐P棋”資源的配置就成了決定教育是否公平的關(guān)鍵因素。“教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分社會(huì)公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本條件。要做到經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展就要堅(jiān)持教育優(yōu)先、促進(jìn)教育公平?！苯逃綄?duì)社會(huì)和諧有巨大的促進(jìn)作用。要想通過教育改革實(shí)現(xiàn)教育公平必須充分調(diào)動(dòng)與之相關(guān)的一切社會(huì)因素尤其是做到教育資源的優(yōu)化配置。要想實(shí)現(xiàn)教育資源真正意義上的“均衡”配置，首先應(yīng)打破城鄉(xiāng)分割的“二元結(jié)構(gòu)”，引導(dǎo)教育資源向薄

5、弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校流動(dòng)，縮小教育的地域差異和校際差別；其次應(yīng)理性設(shè)定教育目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的人才觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、普通高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展；再次應(yīng)適當(dāng)調(diào)整辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化鼓勵(lì)更多的民間資本參與到教育活動(dòng)中來增強(qiáng)教育體制的活力改善教育投入不足的現(xiàn)狀。在教育正在由“精英化”向“大眾化”過渡的今天是否能承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任成為衡量教育成效的重要指標(biāo)。清華大學(xué)學(xué)者葉賦桂在研究了中國歷史上的教育變革，尤其是新中國成立以后的歷次教育改革后，認(rèn)為，

6、近些年教育部門制定的教育規(guī)劃對(duì)中國教育在一定程度上起到了宏觀指導(dǎo)的作用但這些規(guī)劃基本上都是就教育談教育從眼前的現(xiàn)實(shí)來規(guī)劃未來從當(dāng)前的熱點(diǎn)來制定戰(zhàn)略沒有從歷史的高度、時(shí)代的發(fā)展和未來社會(huì)的需要來看中國教育。中國應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)“全民、終身、多樣”的教育體系。教育回歸“社會(huì)功能”具有重要作用。他認(rèn)為在教育的文化、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等多種功能中社會(huì)功能則是最基本的教育要傳遞社會(huì)的核心價(jià)值以維持社會(huì)秩序?qū)崿F(xiàn)社會(huì)和諧?！?242、關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、關(guān)鍵