如何做好中小學(xué)英語的銜接

1、如何做好中小學(xué)英語的銜接摘要：對(duì)中學(xué)來說，抓好中小學(xué)英語銜接是一個(gè)非常重要的問題，也是中學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵。為了做好銜接本文提出：教師在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，對(duì)待學(xué)生要尊重、贊賞，激勵(lì)，善于引導(dǎo)；對(duì)自我，堅(jiān)持反思，自我完善；對(duì)同行特別是小學(xué)英語教師加強(qiáng)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)合作。本文還強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系和諧的重要性，指出感情是潤滑劑，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)使教學(xué)效果更顯著。關(guān)鍵詞：銜接；興趣；鼓勵(lì)；游戲一、引言社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使英語

2、的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為使用最廣泛的語言和國際交往的重要工具，因此它走入小學(xué)課堂，并逐漸得到普及。但幾年來，中小學(xué)英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，這必然影響教學(xué)效果。因此，對(duì)中學(xué)來說，抓好中小學(xué)英語銜接是一個(gè)迫切需要解決的問題，也是中學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵。本人因曾經(jīng)在小學(xué)做過兼職，對(duì)小學(xué)英語有一定了解，現(xiàn)將小學(xué)英語的現(xiàn)狀稍作介紹。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)生進(jìn)入初中前，我就對(duì)他們著手了解。我經(jīng)常走進(jìn)小學(xué)

3、課堂，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有幾個(gè)特點(diǎn)：第一是基礎(chǔ)薄弱；這是由小學(xué)辦學(xué)條件和師資水平?jīng)Q定的，小學(xué)英語是新事物，教師嚴(yán)重不足，2001年首屆英語師范生畢業(yè)，對(duì)需求量來說杯水車薪，以后雖陸續(xù)有畢業(yè)生分配，仍然滿足不了需要，于是一些實(shí)驗(yàn)小學(xué)還好，農(nóng)村小學(xué)基本無法顧及。雖然從其他科目教師中挑出一批進(jìn)行培訓(xùn)，但培訓(xùn)時(shí)間短，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，有的無法勝任，而且這些經(jīng)過培訓(xùn)的老師也只能安排在中心小學(xué)，大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)只能聘請(qǐng)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)非英語專業(yè)的老師來任課。師資

4、不符合要求。學(xué)生只能說接觸英語，并沒有掌握要領(lǐng)。對(duì)此必須加大力度補(bǔ)基礎(chǔ)。第二是發(fā)展不平衡。由于每個(gè)中學(xué)應(yīng)接納服務(wù)區(qū)內(nèi)幾個(gè)小學(xué)的學(xué)生，各校條件不一，師資水平不等，有的學(xué)校無法開設(shè)英語課，導(dǎo)致學(xué)生間水平參差不齊，發(fā)展不平衡，起點(diǎn)不一樣。第三是依賴性強(qiáng)，沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師不叮囑，他們就不學(xué)習(xí)，因此必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快掌握學(xué)習(xí)方法。鑒于這種現(xiàn)狀，教師必須做好音又能拼寫出單詞來從而不自覺地提高單詞的記憶速度為初中英語打下良好

5、的基礎(chǔ)。2、口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)相結(jié)合。劉潤清提出“全面提高外語課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，由過去偏重閱讀教學(xué)該為聽說為本、讀寫并重?！盵2](P403)傳統(tǒng)教學(xué)只注重語法的講授，學(xué)生的練習(xí)也大多是筆頭練習(xí)，這已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的需要，啞巴英語既違背語言規(guī)律，也會(huì)失去學(xué)語言的拐杖。改革開放以來，中國和世界加強(qiáng)了溝通，學(xué)習(xí)者面臨國際交流的迫切需要，不進(jìn)行口語交際已不現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在教材更重視口頭表達(dá)和交際能力，有條件的地區(qū)還要口試。因此課堂上應(yīng)把口語操練和筆頭

6、練習(xí)相結(jié)合。課外作業(yè)也要布置一些“有聲作業(yè)”。3新授與復(fù)習(xí)相結(jié)合。在講授新課前，利用幾個(gè)星期時(shí)間對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)小學(xué)教材部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)范語音、書寫，重申要求，把詞匯、語法復(fù)習(xí)融于語篇中，經(jīng)過語言知識(shí)的整合歸納，幫助學(xué)生端正態(tài)度，明確目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在講新課時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)過的詞匯操練新句型，這樣一來，詞匯反復(fù)出現(xiàn)，一遍遍地刺激大腦，才能得以鞏固。4學(xué)法與教法相結(jié)合。小學(xué)生依賴性強(qiáng)，學(xué)法指導(dǎo)薄弱，應(yīng)強(qiáng)化拼讀規(guī)則，

7、指導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯的方法；注重模仿和朗讀，加強(qiáng)語音語調(diào)訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)背誦要求，加強(qiáng)語言積累；落實(shí)筆頭要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和語言運(yùn)用能力等。經(jīng)常補(bǔ)充一些文章讓學(xué)生閱讀，也推薦一些原版名著（書和影碟）作為學(xué)生的課外讀物。養(yǎng)成每天閱讀一篇短文的好習(xí)慣。對(duì)如何提高閱讀能力和聽力也經(jīng)常給予指導(dǎo)，同時(shí)在新課講授過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)。（三）、優(yōu)化課堂，提高效率。教師要用先進(jìn)的理念和方法改進(jìn)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言活動(dòng)，

8、以兩人或多人的小組形式開展語言活動(dòng)，以突出學(xué)生主體，給學(xué)生更多自主實(shí)踐的時(shí)間和空間。分組時(shí)要注意不同程度學(xué)生的結(jié)合，且事先給予充分的語言信息，布置不同的任務(wù)，使每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)交際能力。從而更好地掌握日常交際用語。也有利于營造輕松和諧的教學(xué)氣氛。英語跟其他科目不一樣，既然是交際工具，就必須注重語用環(huán)境。因此，在課堂上，我都爭取用大部分時(shí)間讓他們口語訓(xùn)練。訓(xùn)練包括兩個(gè)方面，一是提問：根據(jù)課文