二年級加減混合運算教案

1、加減混合設計者：黃靜教材分析：“加減混合運算”是是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，兩步連加連減運算的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎。教材通過上下車的情景展開對簡單加減混合運算知識的學習。學情分析：本節(jié)課的設計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助于學生體會運算的價值。教學內(nèi)容：新課標人教版二年級

2、上冊P28例3，“做一做”及練習五的2、4、5、7、8、9題。教學目標：1、知識與技能使學生學會加減混合的方法；根據(jù)加減混合式題的運算順序，正確地列豎式進行計算。2、過程與方法發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：重點：掌握用豎式計算加、減混合的方法。難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。（設計意圖：用生活中乘車的例子來引入貼近學生的生活實際，讓學生

3、更容易接受，更能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生探究數(shù)學的學習熱情。）二、探索交流，解決問題：1、教學例3.（1）出示例3主題圖。看，一輛公共汽車到站了，仔細觀察，說一說圖文中都告訴了我們哪些數(shù)學信息？小組交流。（2）讓學生先找出圖中和數(shù)學有關的信息，再完整地說一說圖意。請學生回答你觀察到的信息。生：……通過信息整合出：車上原有67人，到站后下去了25人，又上來了28人，現(xiàn)在有多少人？要求同學們理解題意，試著根據(jù)圖意列出算式。學生可能會列出

4、以下幾個不同的算式：672528=672825=282567=（3）小組合作，探究算法。a.師提問引導：672528這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？b.今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）c.分組討論如何筆算672528。要求：先獨立思考，再與小組的同學合作討論計算方法。最后把本組討論的方法記錄在練習本上。（4）匯報成果，比較評價。a.每組選派出一個代表匯報自己