初二歷史教學(xué)反思

1、初二歷史教學(xué)反思初二歷史教學(xué)反思徐二中莫春紅本學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史，內(nèi)容較多，容易混淆，且知識點難度大，具有一定深度。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：一是看地圖，學(xué)歷史（識圖學(xué)史法）。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸，學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個條約都制成表格，使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。三是運

2、用多媒體教學(xué)，通過直觀、形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法，拓寬歷史課程的情感教育功能。從這次期末測試的成績來看，學(xué)生總體上考得比較正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差，這是所有任課老師的共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識的滲透融合的能力以及書寫表達(dá)能力均與八

3、年級學(xué)生的要求有較大的距離。同時，學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科，仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此，過多的埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事，只二、質(zhì)疑問難促進(jìn)積極思維“學(xué)起于思思源于疑”教師要不斷啟發(fā)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并對歷史認(rèn)識敢于發(fā)表自己的觀點不唯書不唯權(quán)威.如講述《張騫通西域》一課后學(xué)生問:“匈奴人采用了那些軟硬兼施的辦法迫使張騫為他們效力”講《秦末農(nóng)民起義》時有學(xué)生問:吳廣是怎樣被殺害的是誰殺害的甚至還有學(xué)生質(zhì)疑教科書上的內(nèi)容如講夏朝的建立者是

4、誰時竟有學(xué)生問我:老師夏朝的建立者真的是禹嗎我看應(yīng)該是他的兒子啟才對。教師要善于啟發(fā)點撥學(xué)生的質(zhì)疑形成一種師生共同探討的氣氛和習(xí)慣逐步挖掘?qū)W生思維的深度。三、運用多媒體教學(xué)手段教育論文豐富歷史課堂教學(xué)為了使學(xué)生多角度地了解真實的李鴻章。我設(shè)計了一個“李鴻章愛國者或賣國賊”的課題要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息撰寫簡單人物評傳。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合評價歷史人物的能力提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。在一個課題結(jié)束的時候?qū)W習(xí)小組提交了一份資料詳實、圖文并茂、觀

5、點清楚的報告。通過這次活動我欣喜地看到就連以前最不愛背書的學(xué)生也忙前忙后地收集起了資料在辯論賽上大家在為辯手們的精彩表現(xiàn)喝彩之余自己也無形中接觸到了大量鮮活的例子從而比較前面地了解到了真實的李鴻章而且通過這次活動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式及團(tuán)體意識也都有所增強。初次嘗到勝利的果實后我又先后組織學(xué)生開展了“我眼中的秦始皇”、“辛亥革命是成功了或是失敗了”的辯論賽受到學(xué)生的一致好評。四、關(guān)注社會現(xiàn)實培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、實際解決現(xiàn)實問題的能力。在歷史教學(xué)中