數(shù)學核心素養(yǎng)在小學數(shù)學中如何落實

1、數(shù)學核心素養(yǎng)在小學教學中如何落實數(shù)學核心素養(yǎng)在小學教學中如何落實近兩年，各種媒體上關于“核心素養(yǎng)”的討論相當豐富，核心素養(yǎng)逐漸成為中小學素質教育的一個抓手.教育部立項研究的核心素養(yǎng)，包括兩個方面，或者說兩個層次：一個是學生發(fā)展核心素養(yǎng)，一個是學科核心素養(yǎng).學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指“學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，從“自主發(fā)展、社會參與、文化基礎”三個方面展開，目標是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事

2、業(yè)建設者和接班人”.學生發(fā)展核心素養(yǎng)以文化基礎的積累和自主發(fā)展能力的提升為支撐條件，引導學生在社會參與及互動過程中踐行社會主義核心價值觀.階段數(shù)學學科的核心素養(yǎng)雖然目前尚未公布，但從目前的研究看，主要包括以下6個素養(yǎng)，分別是：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析.筆者認為，小學階段數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，與高中應該是相通的，不需要另起爐灶、再行研制，也即：小學階段數(shù)學學科核心素養(yǎng)與高中是相同的，也是上述6個.本文主要討

3、論數(shù)學學科的6個核心素養(yǎng)在小學教學中如何落實，也附帶涉及學生發(fā)展核心素養(yǎng).學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指“學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，從“自主發(fā)展、社會參與、文化基礎”三個方面展開，目標是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”.學生發(fā)展核心素養(yǎng)以文化基礎的積累和自主發(fā)展能力的提升為支撐條件，引導學生在社會參與及互動過程中踐行社會主義核心價值觀.“數(shù)學運算”是指在明晰運算對象的基礎上，依據(jù)

4、運算法則解決數(shù)學問題的素養(yǎng).主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算思路，選擇運算方法，設計運算程序，求得運算結果等.“數(shù)據(jù)分析”是指針對研究對象獲取數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析和推斷，形成關于研究對象知識的素養(yǎng).主要包括：收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，構建模型，進行推斷，獲得結論.這6個核心素養(yǎng)并不是相互分離的，而是有密切聯(lián)系的.筆者認為，它們可以分為三組，而且可以用下面的一段話表述它們之間的聯(lián)系：我們要讓學生學會用數(shù)

5、學的眼光觀察世界，發(fā)展數(shù)學抽象和直觀想象的素養(yǎng)；讓學生學會用數(shù)學的思維分析世界，發(fā)展邏輯推理和數(shù)學運算的素養(yǎng)；讓學生學會用數(shù)學的語言表達世界，發(fā)展數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析的素養(yǎng).這是因為，直觀想象也是一種數(shù)學抽象，數(shù)學運算也是一種邏輯推理，數(shù)據(jù)分析也是一種數(shù)學建模.二、數(shù)學核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中如何落實上述6個核心素養(yǎng)，是數(shù)學教學中的精髓.那么，這些核心素養(yǎng)如何在小學數(shù)學教學中落實呢？根據(jù)小學生的特點和小學數(shù)學教育的特點，筆者有下面一些思考