提高中學(xué)生地理讀圖能力策略研究

1、1新一輪自治區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)課題開題報(bào)告課題開題報(bào)告課題名稱提高中學(xué)生地理提高中學(xué)生地理讀圖讀圖能力策略研究能力策略研究課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位研修學(xué)科地理課題指導(dǎo)教師2013年11月33)3)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣學(xué)習(xí)地理須“左手拿圖，右手拿書”，圖文結(jié)合才能學(xué)好地理，提高讀圖能力是讀圖像的第一步，是進(jìn)一步分析圖像和應(yīng)用圖像的關(guān)健。學(xué)生只有學(xué)會(huì)讀圖，才能真正學(xué)懂地理，才能對(duì)地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，故提高讀

2、圖能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣，讓讀圖成為習(xí)慣，讓地理學(xué)習(xí)不再困難。1.31.3本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)從目前研究現(xiàn)狀來看：很多教師都比較注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，也有一些值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！度绾芜\(yùn)用地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力》（2006年第7期）的文章中提到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀地理圖像的能力、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖像分析問題和解決問題能力。這些能力也是需要我們教給學(xué)生的，但是，既立足于新教材，又能培

3、養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的方法有待我們?nèi)ヌ骄?。讀圖能力與地理空間能力并不是互相割裂開的，閱讀圖像能力提高了，地理空間能力也會(huì)提高，地理學(xué)習(xí)能力隨之提高。《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力發(fā)展》(常州市勤業(yè)中學(xué)課題組20021120網(wǎng)絡(luò))提出：應(yīng)用多媒體提高學(xué)生地理讀圖能力。主張利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀圖?！缎抡n改下讀圖能力的培養(yǎng)》(山東省巨野縣核桃園鎮(zhèn)中學(xué)陶建社網(wǎng)絡(luò))主張:培養(yǎng)學(xué)生在讀圖

4、中發(fā)現(xiàn)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取圖像信息的能力；學(xué)會(huì)比較、分析，提高學(xué)生綜合能力。1.41.4本課題的創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處“如何提高中學(xué)生地理讀圖能力”抓住了地理學(xué)習(xí)的關(guān)健點(diǎn)、重點(diǎn)—圖像，圖像學(xué)習(xí)從圖像中通過讀圖獲取信息是先決條件，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的基石。在長期的高中地理教學(xué)中，做為中學(xué)地理教師，在教學(xué)實(shí)踐中，積累了許多提高學(xué)生地理讀圖能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：通過教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等媒體，也學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)和提高學(xué)生地理讀圖能力的方法

5、和技巧。本研究擬對(duì)高中地理讀圖教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究，并通過日常教學(xué)實(shí)踐和反思，總結(jié)出有效的提高學(xué)生地理讀圖能力的方法策略。二、課題研究的理論依據(jù):現(xiàn)代教學(xué)論突出思維教學(xué)、能力的培養(yǎng)，它著眼于學(xué)生的思維過程和解決問題的能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不僅僅是熟知某些知識(shí)，而是要保證學(xué)生能真正地獲取、理解、掌握知識(shí)，形成思維能力和應(yīng)用能力。圖像是地理事物空間分布和地理事物間聯(lián)系的具體表現(xiàn)形式和最好的工具。充分利用圖像通過讀圖獲取信息