洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案18 人教版

1、《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)陸川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)歐琴一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是學(xué)生探究和體驗(yàn)歷史的過(guò)程；是學(xué)生概括、描述和感悟歷史的過(guò)程。歷史教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，提高獨(dú)立獲取、處理應(yīng)用信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生洋務(wù)派和頑固派；洋務(wù)派和頑固派的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、口號(hào)、主要內(nèi)容，

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的標(biāo)志，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。2.過(guò)程和方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中關(guān)于洋務(wù)派代表人物曾國(guó)藩和頑固派代表人物倭仁言論的史料、奕訢批判洋匠唯利是圖的史料以及一些圖表，幫助學(xué)生掌握處理歷史資料的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史照片中的有效信息，幫助學(xué)生掌握通過(guò)分析、處理歷史照片了解歷史知識(shí)的能力。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1重點(diǎn)分析：（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況是本節(jié)的重點(diǎn)。（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本節(jié)的另一重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀(guān)上為現(xiàn)代化的工業(yè)邁

3、出了中國(guó)近代化的一步，開(kāi)始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有明顯的保守性。洋務(wù)派主張“中體西用”，只是試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)的“用”服務(wù)于中國(guó)封建統(tǒng)治的“體”。2難點(diǎn)分析：（1）對(duì)洋務(wù)派和頑固派論戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，是本節(jié)的難點(diǎn)之一。（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)，是本節(jié)教材的難點(diǎn)之二。(三)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用回顧知識(shí)，承上啟下一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，結(jié)合圓明園遺址說(shuō)明了清政府面臨著前所未有

4、的危機(jī)。二、新課（一）洋務(wù)派與頑固派20年后（即19世紀(jì)60年代）清政府面對(duì)外國(guó)列強(qiáng)侵略和國(guó)內(nèi)太平天國(guó)農(nóng)民起義的雙重打擊，被迫進(jìn)行的調(diào)整。這時(shí)，清政府中的一些官僚才真正體會(huì)到了西方技術(shù)的厲害和清軍自身的落后，試圖以“洋務(wù)”（對(duì)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)）來(lái)維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，這些官僚被稱(chēng)為洋務(wù)派，他們的探索稱(chēng)作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于西方的技術(shù)，清王朝的官僚們認(rèn)識(shí)并不都一致，那些堅(jiān)決持反對(duì)態(tài)度的官僚地主派別，稱(chēng)其為頑固派。洋務(wù)派、頑固派出現(xiàn)了激烈的爭(zhēng)論。閱

5、讀分析一下兩派代表人物曾國(guó)藩、倭仁的言論（第35頁(yè)史料和小字），看看雙方的分歧究竟何在？雙方有沒(méi)有意見(jiàn)思考并作答，復(fù)習(xí)舊知識(shí)ppt展示圓明園遺址趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法通過(guò)討論提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力提高學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維生產(chǎn)的目的是為了獲取利潤(rùn)。3籌劃海防興辦近代軍事和民用工業(yè)的同時(shí)，洋務(wù)派籌劃了海防。有人說(shuō)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的新式軍隊(duì)，一開(kāi)始就把鎮(zhèn)壓人民革命放在第一位，因而這一運(yùn)

6、動(dòng)的目的帶有明顯的反動(dòng)性。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？如何評(píng)價(jià)這一舉措？70年代清政府開(kāi)始著手籌劃建立新式海軍。這時(shí)候，全國(guó)規(guī)模的農(nóng)民起義已基本被平息，從這一點(diǎn)上可以看出，洋務(wù)派籌劃海防的主要目的是防范和抵御列強(qiáng)的侵略。在創(chuàng)建海軍的同時(shí)，洋務(wù)派又有一個(gè)重要的舉措——培養(yǎng)人才。4培養(yǎng)人才中國(guó)舊時(shí)代的教育場(chǎng)所主要是私塾和書(shū)院，教育的內(nèi)容主要是四書(shū)五經(jīng)等封建儒家思想典籍。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起，需要了解更多的西方科學(xué)技術(shù)，這對(duì)翻譯、科技、軍事人才的需要日益迫切，

7、急需培養(yǎng)這些方面的人才。那么洋務(wù)派是如何培養(yǎng)人才的呢？并讓學(xué)生從中總結(jié)三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)有關(guān)19世紀(jì)60~90年代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，你們對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)怎樣評(píng)價(jià)呢？歷史上出現(xiàn)的一些事物往往是主觀(guān)動(dòng)機(jī)和客觀(guān)結(jié)果不一致，那么我們?cè)撚性鯓拥脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后做一個(gè)引導(dǎo)。四、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，宣告了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)，那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么以破產(chǎn)告終呢？能不能根據(jù)課本上提供的相關(guān)材料，進(jìn)行分析呢？剛才以翔實(shí)的材料，分不同角度歸納了洋

8、務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有成功的原因。以奕批評(píng)洋匠唯利是圖的材料，得出結(jié)論——西方列強(qiáng)并不希望中國(guó)富強(qiáng)，所謂的專(zhuān)家牟取私利，使洋務(wù)派的企業(yè)難以發(fā)展。以清政府擔(dān)心造成“外重內(nèi)輕”局面，由不懂軍事技術(shù)的滿(mǎn)族官僚辦軍事企業(yè)的實(shí)錄事例，說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一直受清政府內(nèi)部的阻撓和破壞。如果從整體上看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)實(shí)施的情況，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在洋務(wù)派的代表名單上，中央只有奕一人，剛才同學(xué)們引用了大量的史實(shí)和實(shí)例說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)洋務(wù)派的代表人物就是幾位重要的漢族地方官