校本教研課題申報表

1、表一鹽池三小2011——2012學(xué)年度校本教研課題申報表組別：綜合組研究課題《小學(xué)科學(xué)實驗課中進(jìn)行合作探究式小學(xué)科學(xué)實驗課中進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)的研究》課題負(fù)責(zé)人姬懷禮性別男職稱小教高級學(xué)歷大專教齡36職務(wù)教師課題組成員情況姓名性別教齡職稱學(xué)歷姓名性別教齡職稱學(xué)歷岑國軍男28小教高級大專馮渤男26小教高級大專問題問題的提出：的提出：（一）（一）目前小學(xué)科學(xué)目前小學(xué)科學(xué)實驗課實驗課普遍存在的普遍存在的問題問題。小學(xué)的科學(xué)課是建立在

2、實驗的基礎(chǔ)上的，沒有實驗就沒有科學(xué)課?？茖W(xué)課的特點，就是經(jīng)常需要學(xué)生做實驗，可以說幾乎每節(jié)課都有實驗可做。但在實驗中存在很大的問題。一部分學(xué)生在老師發(fā)下實驗材料后，就迫不及待動起手來，根本沒心思聽老師的講解、同學(xué)的發(fā)言，也沒有明白為什么實驗，怎樣實驗，不關(guān)心做的實驗結(jié)果是否正確，只圖動手快樂。一部分學(xué)生把實驗材料當(dāng)作玩具，偷偷做與實驗內(nèi)容無關(guān)的實驗，有的學(xué)生干脆頻繁地離開自己的小組，給別的小組去“助陣”。而另一部分的學(xué)生不動手，只是在座

3、位上一動不動，看著人家做，也懶得發(fā)表自己的觀點，甚至有的看也不看。學(xué)生們在科學(xué)實驗課上大多表現(xiàn)為這是一節(jié)不受紀(jì)律約束，大家可以集體放松玩的一節(jié)課，整節(jié)課根本談不上小組合作對科學(xué)知識進(jìn)行探課題研究的目的意義（課題核心概念及所要解決的問題分析）究的活動。在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地要求通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，而這些學(xué)生對待實驗的態(tài)度都是與“探究”二字相違背的，根本談不上小組合作探究式學(xué)習(xí)，這種問題是亟待我們解決的。（二）、（二）、

4、課題課題研究的目的及意研究的目的及意義隨著社會的發(fā)展，探究精神越來越受到人們的重視。新的課程改革在學(xué)習(xí)方式上所體現(xiàn)的理念就是自主探究、實踐交流和合作交流。探究式學(xué)習(xí)，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，是當(dāng)今課程改革的需要。探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動形式，符合教學(xué)改革的實際，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機勃勃的活力效力，能破除“自我中心“，促使教師在探究中“自我發(fā)展“。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生在科學(xué)課