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文檔簡介
1、1中學(xué)生心理咨詢個案記錄案例介紹李某,女,15歲,市某中學(xué)初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好,智商中上等。外向型性格,開朗,有個性,思維活躍,敢說敢做。但盛氣凌人,自以為是,孤芳自賞,桀驁不馴,嫉妒心強(qiáng);認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言,皆唯利是圖;對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好,但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人,因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài),難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友,但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的
2、班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響,氣哭過幾次,辭職幾次,甚至想走絕路。案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期,獨立意識和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績好,思維活躍,加之性格外向,敢說敢做,因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂,說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理,同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想,以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任,都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊,以自私、嫉
3、妒的心理,盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師,唯我獨尊,而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣,并意識到自己的不足,但對改變自己無能為力,發(fā)出:“還有人喜歡我嗎”的感嘆,請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。輔導(dǎo)方法1、從家里做起:家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長配合,在與李某交談時,切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和,提醒她停止談話,數(shù)510下后再說話
4、,使她激動的情緒平靜下來。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時也如此。2、學(xué)會聆聽:虛心傾聽他人的談話,這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點,也不要立即反駁,讓別人2、學(xué)會聆聽:虛心傾聽他人的談話,這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點,也不要立即反駁,讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點,并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽,先從觀眾做起,就可以讓你走近同學(xué)。3、老師助一臂之力:①認(rèn)知輔導(dǎo):讓李某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤
5、及危害性,幡然悔悟,痛改前非,并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望,積極主動地參與輔導(dǎo)并配合。②化解矛盾:為她調(diào)整了班干工作,避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作,暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。33、讓李某自己到人群中去與異性相處,少了同性的陪伴,李某雖然不再恐懼人群了,但還是不敢和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪著,讓李某與親戚中的男孩子相處、交往。當(dāng)李某敢和這些熟悉的男孩子交談時,由女同學(xué)陪著,讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一個多月,李某在這些場
6、合不再需要女同學(xué)的陪伴了。4、讓李某自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李某不再害怕本班的男生時,讓李某與本班的男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。5、當(dāng)李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后,讓她與女同學(xué)做伴,與陌生的男性交往。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由李某主導(dǎo)發(fā)言。6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始,李某還是很緊張,以聽為主。慢慢地,李某也敢發(fā)言了,甚至敢看著他人的眼睛說話了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過近五個月的輔導(dǎo)、治療,李某不再恐懼
7、異性,敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子,參加集體組織的各項活動,走路時也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開朗了案例介紹陸某,女,18歲,某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學(xué)生,初中時學(xué)習(xí)成績較差,初中畢業(yè)后未能參加中考。她性格較內(nèi)向,智商中等,屬于矮胖型身材。父母親均為個體工商戶,照顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家,害怕與同學(xué)交往,缺少友伴,不愿過集體生活,不喜歡體育活動,陸某屬于矮胖型身材,加上學(xué)習(xí)成績較差,有較強(qiáng)退縮不合群的心理,不愿主動與人
8、交往,自卑感較重。輔導(dǎo)方法挺招人喜歡的?!?、個別談話:我經(jīng)常與她個別交談,并采取信任互敬態(tài)度,耐心傾聽她的陳述,一開始她由于畏怯,說話吞吞吐吐,不敢直言,我注意鼓勵其消除顧慮,以全面了解她內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、組織豐富多彩的集體活動:在活動開始之前,預(yù)先布置班干部邀請她參加適合她的節(jié)目,并且給她創(chuàng)造成功的機(jī)會。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書的讀書活動中,我校以班為單位,進(jìn)行了一次文字的智力競賽(開卷),我布置她
9、負(fù)責(zé)為全班查找一張試卷的答案,她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料,并認(rèn)真填寫,終于按時完成了任務(wù)。這樣,讓她參加集體活動,并且給她擔(dān)任活動骨干的方法,既能給她帶來自信和鼓舞,又能加強(qiáng)與同學(xué)的聯(lián)系。3、與科任教師多了解情況:有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況,盡量找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點。如通過了解,知道她對珠算較感興趣,我就與珠算教師商討幫助計劃,讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起多次進(jìn)行迎接各種比賽的強(qiáng)化訓(xùn)練,也給她參加校一級的技能競賽的機(jī)會,以此為基礎(chǔ)給
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