“一校一品”創(chuàng)建特色品牌實施方案(定稿2015.9)

1、第三小學(xué)特色品牌傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)工作實施方案第三小學(xué)特色品牌傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)工作實施方案一、“一校一品”特色定位（一）現(xiàn)狀分析首先，由于獨生子女在家庭中的特殊地位，家長過多的包辦孩子的一切減少了孩子為達到與自己相適應(yīng)的自理能力所必須進行的學(xué)習(xí)、實踐及體驗的機會，孩子無法感受到由實踐而獲得的進步，無法體驗滿足與樂趣，當(dāng)然也無法從失敗和挫折中換來經(jīng)驗教訓(xùn)，其結(jié)果使學(xué)生自理能力得不到很好培養(yǎng)。其次，學(xué)校養(yǎng)成教育中仍然存在著“假、大、空”的弊病。把共產(chǎn)

2、主義理想道德教育與人的道德行為習(xí)慣、道德品性的培養(yǎng)羅列在一個層次上，讓學(xué)生無所適從；教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學(xué)生帶來的影響，于是在學(xué)校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界，學(xué)生在“真空世界”所獲得的道德認(rèn)識與現(xiàn)實世界掛不起鉤來，于是學(xué)生出現(xiàn)了雙重人格。再次，由于長期以來應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想在某種程度上發(fā)生了偏差，“偏”在對書本知識的灌輸上，“重”在知識型單一人才的培養(yǎng)上，“差”在對人的基本素質(zhì)的教

3、育和陶冶上，學(xué)校的養(yǎng)成教育缺乏超前意識，缺乏系統(tǒng)的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)缺乏體系，教育內(nèi)容枯燥乏味，教育方法單一呆板，教育途徑劃一封閉，注重即時效應(yīng)，忽視長遠效果；缺乏有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法，小學(xué)生的基本道德存在著知行脫節(jié)等現(xiàn)象。（2）特色定位傳統(tǒng)武術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。傳統(tǒng)武術(shù)重視武德的培養(yǎng)，許多武林志士、英雄人物都有著良好的武德以“以武育德，以武益智，以武強志，以武養(yǎng)性，以武展美”為特色辦學(xué)理念，以

4、練好太極拳為突破口，以大課間體育活動為抓手，通過“特色項目——學(xué)校特色——特色學(xué)?！钡耐七M，經(jīng)過三年左右的時間使我校成為武術(shù)特色學(xué)校，全面提升學(xué)校的知名度和美譽度，為打造精品學(xué)校奠定堅實基礎(chǔ)。（二）年度目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)第一階段：創(chuàng)建特色項目階段（第一階段：創(chuàng)建特色項目階段（2015年9月—2016年7月）月）年度目標(biāo)：進一步規(guī)范武術(shù)教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)校實際選準(zhǔn)創(chuàng)建的特色項目——太極拳，制定規(guī)劃，初步構(gòu)建特色項目的內(nèi)容體系、實施途徑和評價機制

5、，以大課間和其他課外體育活動為特色建設(shè)活動載體，建立師生精英團隊，集中全力，狠抓特色訓(xùn)練，探索符合學(xué)校實際的武術(shù)大課間特色活動模式，即形成特色項目。學(xué)期目標(biāo)：第一學(xué)期（2015.9—2016.1）A.開展調(diào)查研究，廣泛征求師生及社會有關(guān)人士的意見和建議，聘請相關(guān)專家對我校創(chuàng)建目標(biāo)進行充分論證，確?？茖W(xué)性和準(zhǔn)確性。B.全面制定發(fā)展規(guī)劃，初步構(gòu)建優(yōu)勢項目的內(nèi)容體系、實施途徑和評價機制。C.從中高年級學(xué)生中精選40名，低年級20名，組建學(xué)校精