小學校長對學生的學術報告3

1、1學術報告學術報告:如何提高小學生的學習效率如何提高小學生的學習效率致全體學生致全體學生2015.92015.92016.22016.2轉(zhuǎn)眼從事小學教育已經(jīng)幾十春秋，多年的教師工作，讓我發(fā)現(xiàn)了一個事實：大部分學習成績差的同學不一定是智力問題，而是不會學習，也就是缺少學習策略，這是造成很多學生學習成績差的主要原因。教育心理學研究也表明：一個學生學習成績的好壞１５％取決于智力因素，而８５％取決于其他因素，如學生的學習態(tài)度，學習方法，學習興趣

2、，基礎知識不牢固，情緒問題的困擾等等。如何有效地提高小學生的學習效率，我這里主要從學生的努力程度，學習興趣、學習方法，三個方面談談老師如何指導學生的學習。一、正確的學習態(tài)度大部分學習成績不好的學生，都是由于學習態(tài)度不端正，努力程度不夠，而學習成績好的學生，大部分都是珍惜時間，刻苦努力的。比如我教過的好多同學，學習非?？炭嗯Γ坏哂辛己玫膶W習習慣，更有正確的學習方法。也可以說他們不但愛學習，而且會學習，所以他們的成績總是名列前茅。尤其

3、是到了三年級以后，學生要想取得好成績，更應努力。有些學生的努力程度不夠，老師就要幫助他，甚至可以采取強制性的措施。比如，老師可以給這樣的學生留學習任務，并監(jiān)督其完成。難計劃和控制他們的學習。這就要教給3須忍受巨大的痛苦。這樣，一個人忍受痛苦的能力，就等同于他在學業(yè)上獲得成功的能力。中國古人在教導學生學習的問題上，流傳下很多古訓：“書山有路勤為徑，學海無崖苦做舟”，“十年寒窗苦”，“梅花香自苦寒來”，“頭懸梁，錐刺骨”。雖然這些古訓的原意

4、旨在教導人們向那些有毅力的人學習，在學習上要用功，但是這些古訓在無意間卻傳遞著錯誤文化信號：學習是一種痛苦的行為，一個人要想在學習上取得成功，就必須忍受痛苦。這里暗含的邏輯假設是，一個人忍受痛苦的能力，與他的學習成績成正比，也就是他忍受痛苦的能力越強，那他在學習上取得成功的可能性就越大。而人是“逃避痛苦，追求快樂”的生物，所以他的生物本能讓他立即從學習走開。而我們又不理解學生的感受，認為他沒有毅力，進而又認為他沒有出息。處于此種境遇下的

5、學生，真的是太不幸了：本來是他們先被誤導的，然后他們又被定義為“沒毅力”，進而又被升級為“沒出息”。最不幸的是這些學生自己也不知道是怎么回事，他們會真的以為自己沒有毅力，然后會看不起自己，認為自己沒有出息。前蘇聯(lián)一位心理學家寫過一本書，書名叫《學習與興趣》，書中說學習興趣是培養(yǎng)出來的，而決不是天生的。當一個人在幼年期，接觸到某種東西，如果他能做得來，找到勝任感，如果他再找到美感，那就會鼓舞他繼續(xù)做下去，此時興趣就在他身上誕生了。所以我們