小學(xué)語文識字教學(xué)方法淺談

1、1小學(xué)語文識字教學(xué)方法淺談四川省資陽市安岳縣東方紅小學(xué)羅毅郵編：642350識字教學(xué)對于已認字的成人來說談起這話題似乎輕而易舉，對于小學(xué)生來說，識字教學(xué)卻顯得極其重要。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重點和難點。識字教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)新的識字方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，努力提高識字質(zhì)量和數(shù)量。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一

2、年級小學(xué)生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和提高識字效率。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識字的主人，提高教學(xué)效率的重

3、要途徑。基于這樣的認識，我對低年級識字教學(xué)進行了探索和嘗試。一.創(chuàng)設(shè)識字游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，把游戲和識字教學(xué)結(jié)合起來會使教學(xué)更輕松。低年級學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時，必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運用形象、直觀的教學(xué)手段幫助并促進學(xué)生識字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲互動教學(xué)，增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主識字，不

4、斷創(chuàng)新探索識字方法。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。低年級教材圖文并茂、生動活撥，為了提高學(xué)生對文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認字。如教“手、眼、口”等字時，先讓學(xué)生認真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進行圖文3結(jié)構(gòu)，左邊是口字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“圍”字，全包圍結(jié)構(gòu)，“過”半包圍

5、結(jié)構(gòu)。長期分析字型，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，看到生字便會分析，對掌握漢字有一定的好處。7.加減偏旁及其他有些生字可利用加減偏旁變成一個新字。如：“木”加單人旁念休，加木念林，還可以把它轉(zhuǎn)化為簡單的數(shù)學(xué)加減法：木寸=村、蝦蟲=下等。還有許多其他教學(xué)生字的方法，通過畫畫直觀表示生字，如：認識“田”就可以畫出一塊田、同樣教“山”字時可以畫出一坐山。還有借助實物識字，如；認識手表時，手表實物、碗的認識，都可出示實物。動作演示識字，如：認識“提、蹲、挑、

6、跳”等字時就可以通過動作來演示。筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。三.多媒體教學(xué)，增強學(xué)生識字主動性多媒體教學(xué)是二十一世紀教師必備的基本技能，因為多媒體教學(xué)直觀形象性強，它具有“形、聲、光、色”等特色，是優(yōu)勢獨特的先進教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程，促進單純知識傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。比如：在上認識身體這一課時，我就把自己所學(xué)的范燈片的制作結(jié)合起來，把人

7、身體的各個部位和相應(yīng)的圖片結(jié)合起來，配上小學(xué)生喜歡的歌曲，讓他們在欣賞中輕松地認識了身體的各部位。運用多媒體教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)也在毫無負擔(dān)、壓力的情況下順利進行。同時計算機多媒體信息能有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，據(jù)心理學(xué)家研究資料表明，“注意”其實是一種有限的資源，一般情況下，年齡較小學(xué)生的注意只能持續(xù)15分鐘。要使這種資源得到發(fā)掘和擴展就必須利用多媒體計算機