技工院?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)方法探討

1、技工院?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)方法探討摘要：《機(jī)械制圖》課作為技工院校實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和繪圖的實(shí)際技能。合理的選擇相適宜的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間邏輯、形象思維能力，為其今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖教學(xué)方法能力《機(jī)械制圖》課是技工院校通用工種的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門工具課，它重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象和思維能力以及繪圖的實(shí)際技能，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)這門課程知識(shí)的

2、掌握程度將直接影響到學(xué)生今后對(duì)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)。然而技工院校的生源主要以初中生為主，其空間想象能力和構(gòu)思能力都比較差，對(duì)機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，如何選擇教學(xué)方法，并合理的安排教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建立由物―圖、由圖―物的雙向思維流程，并培養(yǎng)學(xué)生的三維空間邏輯、形象思維能力，是《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)技工院校存在的上述問(wèn)題，我根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納出下列幾種教學(xué)方法。1.引導(dǎo)式

3、教學(xué)針對(duì)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上由質(zhì)疑到敢于發(fā)問(wèn)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生由“簡(jiǎn)”到“難”、由“質(zhì)疑”到“領(lǐng)悟”，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的循環(huán)往復(fù)，最后呈現(xiàn)螺旋式的上升。教師要引導(dǎo)根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很容易理解和掌握。3.分組教學(xué)法《機(jī)械制圖》要求學(xué)生必須掌握繪圖的技巧，具有識(shí)圖和繪圖的能力，單純的依靠繪圖定理的講授不可能讓學(xué)生掌握繪圖的技巧，只有通過(guò)多動(dòng)手才能提升繪圖能力，進(jìn)而提高空間的想象力和構(gòu)思

4、力。例如：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展制圖趣味題和一題多解題，讓各小組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)充分展開(kāi)想象和思考，努力把自己的構(gòu)想表達(dá)出來(lái)。還可以公布各小組的表達(dá)方案，讓小組之間的比較討論，選擇最佳方案。分組教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教師講授之余為學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索和發(fā)現(xiàn)。4.啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是教師有效的將實(shí)物模型、立體圖、投影圖三者結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生建立三維空間概念。例如“形體