淺談閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

1、淺談閱讀談閱讀在小學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用教學(xué)中的重要作用【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上決定著整個語文教學(xué)的質(zhì)量，閱讀教學(xué)則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動?！娟P(guān)鍵詞鍵詞】：小學(xué)小學(xué)語文閱讀閱讀教學(xué)教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所用的時間最多，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上決級階段，上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一

2、句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚(yáng)、鼓勵。隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提高，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地?cái)嗑?，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。到了更高的階段，我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。通過這樣的方法，學(xué)生的閱讀能力就會隨著認(rèn)知能力的提高而逐步提高。再次，加強(qiáng)朗讀，提高閱讀能力。小學(xué)生特別是低年級兒童他們的思維發(fā)展主要處于

3、形象感受階段抽象思維還很薄弱向他們講解詞語的意思往往會顯得枯燥乏味而很難讓其接受。學(xué)生最反對的是教師無休止的講授再講授，就像一個媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。如果在適當(dāng)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上再加以感受理解不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感而且調(diào)動了學(xué)生的思維也更加直觀形象。我在教學(xué)過程中用指導(dǎo)朗讀的方式讓學(xué)生在讀的過程中結(jié)合上下文反復(fù)揣摩漸漸領(lǐng)會其意是較為妥帖的方法。古人說的“書讀百遍其意自見”講的就是這個道理。通俗易懂的句段，充