淺論高中語文教學的人文精神滲透問題

1、淺論高中語文教學的人文精神滲透問題摘要：高中語文不僅是高中教育階段的重要科目之一，為了使高中W生的語文成績和水平得到顯著提升，高中教師必須要全面重視語文教學過程當中存在的各種問題，必須要采取有效的手段和措施全面地在教學過程當中開展人文精神教學，以確保高中語文人文精神教學都整體教學效率和教學水平能夠得到顯著提升。關鍵詞：高中語文教學人文精神滲透問題人文精神在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程當中占據(jù)著重要的地位，對于高中語文教學而言，全面的在教學當中滲透

2、人文精神不僅是教育改革的要求，同時也是高中語文教學發(fā)展的必然。在人們對于人文精神和高教育的關注程度和重視程度不斷提高的當下，高中語文教師就必須要在實際的課堂教學當中有效的融入和滲透人文精神的相關內(nèi)容，這樣能夠確保學生在掌握相關的語文知識和技巧的同時，自身的人文精神水平和素質(zhì)也能得到顯著提升。[1]一、在高中語文教學當中通過提高教師素養(yǎng)有效滲透人文精神在高中教學開展的過程當中，教師不僅需要在課堂上對學生進行正確的指導，同時也需要的學生生活

3、當中遇到重要內(nèi)容，同時也是新編高中語文教材大綱指出的重點教學手段，因此，教師將人文精神滲透到高中語文教學當中是十分必要的。高中語文教師需要對教材進行綜合的整理和優(yōu)化，然后在充分的考慮人文精神培養(yǎng)目標，科學合理地進行高中語文教學的規(guī)劃。除此之外，教師還必須要圍繞課文的教學主題來增加一些與人文精神有關的資料和素材，可以利用網(wǎng)絡上海量的人文精神教學資源，有效地拓展和豐富高中語文教學課堂。例如，在進行《祝?！返慕虒W過程當中，教師需要正確地對魯迅

4、的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進行深入解讀，有效的對語文課堂教學模式和教學方法進行改革創(chuàng)新。教師需要避免在過程當中對文章中的祥林嫂進行統(tǒng)一而具體的評價，可以引導學生從不同的角度思考問題，如“是什么造成了祥林嫂的悲慘命運？”、“為什么祥林嫂撞香爐拒絕改嫁，又通過捐門檻希望恕罪，卻仍然無法改變她的地位和命運？”等，然后在更深入的引導學生有效地對課文進行閱讀。學生在閱讀的過程當中教師可以增加一些與人文精神有關的指導，教師還可以詳細的向?qū)W生介紹文章創(chuàng)作背