中職《邊城》教學設計

1、中職《邊城》教學設計教學篇目：《邊城》（高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第三單元）（節(jié)選第一章）教材分析：《邊城》是一部內(nèi)涵非常豐富的作品，在課堂中不可能面面俱到，而應當結(jié)合本篇課文“美好親情”的主題，突出古樸淳厚的湘西環(huán)境和自然純潔的人物感情。課文節(jié)選的第一章對環(huán)境及人物的總述多從正面落筆，寫得比較透徹，相對容易理解；切合中職學生的學習實《邊城》整部小說的悲劇意蘊在選段中體現(xiàn)得并不明顯，考慮到這個問題際水平。另一方面，《邊城》是沈從文的代表

2、的復雜性和學生的理解水平，在教學中對此將采取相對簡略的處理。作，考慮中職學生語文能力及課外學習的局限性，立足于節(jié)選的文本，通過品讀語句、揣摩細節(jié)來領(lǐng)會沈從文小說的特點，再適當補充課外資料，加深理解。學情分析：《中職語文教學大綱》要求學生能夠“感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品?！睂W生在當前階段已具備了一定的現(xiàn)代文閱讀能力，能夠初步把握課文內(nèi)容，概括要點，理解作者的思想感情。但是，90后的學生對《邊城》描

3、繪的世界普遍有一種隔膜感，在教學中要著重引導學生通過品讀細節(jié)、品味語言，來貼近那個世界，感受自然健康的人性之美，領(lǐng)略湘西世界的詩情畫意。教學目標：1了解沈從文描繪的湘西風土人情和優(yōu)美的環(huán)境描寫。2把握對人物的描寫，重點分析翠翠的形象。3結(jié)合人物分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作目的，小說的主旨。4走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。教學重點1了解沈從文描繪的湘西風土人情和優(yōu)美的環(huán)境描寫。樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具

4、有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”

5、的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現(xiàn)、人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的

6、人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。2《邊城》的故事情節(jié)：在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯。孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦?，從此種上情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗可愛清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟兩相約唱