初中語文第六冊教案全集

1、初中語文第六冊教案全集黎明的通知艾青教學(xué)目的1把握詩的朗讀節(jié)奏，理解詩人運(yùn)用象征手法把勝利和希望的消息傳播，體味詩的語言簡力。2通過反復(fù)誦讀，理解詩中蘊(yùn)含的含義，認(rèn)識(shí)詩人對(duì)光明的呼喚，體會(huì)深厚的愛國主義感情。教學(xué)重、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀課文，理解詩人在詩歌中寄寓的自豪而堅(jiān)定的愛國主義感情。2教學(xué)難點(diǎn)為理解和把握象征主義手法在本詩中的運(yùn)用。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1祈愿（qi3）灼痛（Zhuo2）街衢（qu2）籬笆（li2ba）雞塒（

2、Shi2）污穢（hui4）鼾（han1）滲合（shen1）叩（kou4）虔誠（qian2）2解釋下列詞語：（1）祈愿：請(qǐng)求、希望。（2）洶涌：（水）猛烈地向上涌：洶涌澎湃、波濤洶涌。（3）（灼痛：像火燙著一樣的疼痛。（4）街衢：寬闊的街道。衢：大路。（5）雞塒：雞窩。（6）污穢：骯臟。（7）殷勤：熱情而周到。（8）清道夫：舊社會(huì)稱打掃街道的工人。（9）虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。（1O）慈惠：和善而給予好處。二、導(dǎo)入三作家作品簡

3、介：艾青（1910—1996），中國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。剛出生就因“克父母”而被送到一個(gè)貧苦農(nóng)婦家寄養(yǎng)。這使他從小同情農(nóng)民。1928年考入杭州國立西湖藝術(shù)?？茖W(xué)校繪畫系。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專攻繪畫，同時(shí)廣泛接觸了哲學(xué)和文學(xué)，尤其愛好詩歌。1932年回國，參加“中國左翼藝術(shù)家聯(lián)盟”，從事進(jìn)步活動(dòng)。同年七月被捕入獄。1933年在獄中第一次用艾青筆名寫了著名長詩〈大堰河——我的保姆》，發(fā)表后，譽(yù)滿詩壇。出獄后第二年出

4、版第一本詩集《大堰河〉，抒發(fā)了對(duì)農(nóng)民苦難生活的深摯同情。1941年赴延安。11月，當(dāng)選為陜甘寧邊區(qū)參議會(huì)參議員。多次被毛主席召見，約談文藝問題。后到延安魯藝文學(xué)藝術(shù)學(xué)院任教，兼（詩刊》（延安版）主編。延安文藝座談會(huì)后詩人在思想上和風(fēng)格上都有明顯變化。1945年入黨。任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院副院長、華北大學(xué)第三部副主任。解放后當(dāng)選為第一屆政協(xié)全國委員會(huì)候補(bǔ)委員、中華全國文藝界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、《人民文學(xué)》副主

5、編。代表作品有：《大堰河——我的保姆》、《向太陽》、（黎明的通知》、（寶石的紅星》；詩集：（歡呼集）、（春天）、《艾青詩選》；詩論集（詩論》、（新文藝論集》等。詩人以象征主義創(chuàng)作了本詩1948年由上海文化供應(yīng)社出版。艾青說過：“象征是事物的影射；是事物相互間的借喻，是真理的暗示和譬比。”（艾青《詩論）第201頁。人民文學(xué)出版社1980年版）2導(dǎo)語。黎明、是一天的開始，是希望的萌芽。，這自然界的平凡現(xiàn)象，平時(shí)有多少人注意過它？又有誰能用自

6、己的生命去體現(xiàn)、體驗(yàn)?zāi)敲恳粋€(gè)蓬勃而出的黎明呢？本詩的作者以詩人特有的敏感。捕捉到了勝利、希望的信息。滿懷熱忱地“寄寓黎明”深情呼喚。請(qǐng)注意理解是：“黎明”要求詩人替它而不是“黎明”親自向人們發(fā)出通知。我們還當(dāng)注意到黎明到來這一自然現(xiàn)象是不可抗拒的，而本詩又一定要詩人提前通知人們它的到來，其意義又當(dāng)怎么理解？請(qǐng)朗讀這首詩。三、正課1朗讀詩歌。（或聽錄音，或聽老師范讀，或同學(xué)朗誦或齊讀）注意讀出詩人的感情。2朗讀詩歌要講究節(jié)奏，可以按音節(jié)劃

7、分節(jié)奏，也可以按意義單位劃分，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有節(jié)奏的朗讀。。舉例：通知／眼睛被渴望所灼痛的／人類。和遠(yuǎn)方的／沉浸在苦難里的／城市和村莊3本詩布局謀篇，層次井然，請(qǐng)給詩歌分段，歸納段意。討論并歸納：按對(duì)象的不同，分三段。第一段：第一節(jié)到第六節(jié)。這一段寫黎明要求詩人向人們帶去它即將到來的消息。第二段：第七節(jié)到第二十八節(jié)。這一段寫黎明讓詩人告訴所有的還在黑暗里的苦難的奮斗的人們做好一切準(zhǔn)備，迎接它的到來。第三段：第二十

8、九節(jié)到完。類共同關(guān)注的問題傾注了他的心血和精力。此時(shí)的詩人不正為反抗日本帝國主義的侵略而鼓舞人們同仇敵汽，奮起救亡而努力創(chuàng)作，“忠實(shí)于時(shí)間的則更表明了詩人，堅(jiān)信抗戰(zhàn)必勝，尤如黎明必定會(huì)來到一樣。兩個(gè)詞的確顯示了詩人對(duì)人類至高境界的渴望與追求。5本詩中“黎明”深含的象征意義是什么？討論、明確：象征是通過某一種特定的具體事物（即象征物）來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻

9、。本詩中的“黎明”象征了抗戰(zhàn)的勝利，抗戰(zhàn)的光明前途。四、小結(jié)本詩以“黎明”為象征物，以”抗日戰(zhàn)爭必勝”“抗日戰(zhàn)爭的光明前途”為象征義抒發(fā)了詩人對(duì)人類至高境界的渴望與追求。詩人漚歌黎明，表明了他對(duì)光明、理想和美好和平生活的熱烈向往和不懈的追求。詩人自由奔放的筆調(diào)，盡管詩節(jié)、詩行長短不拘，不押韻，但遞進(jìn)排比的句式，前尾呼應(yīng)的手法，又使全詩于自由奔放中見和諧統(tǒng)一。詩中透出的散文韻味更具有一種非人工修飾的美，它新鮮活脫的單純明白，更富于人情味，

10、大量樸素的口語，顯示了趨向大眾化的努力。五、作業(yè)1課后練習(xí)一、練習(xí)二第2、3題。2當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)讀艾青（給烏蘭諾娃》完成后面幾個(gè)問題。給烏蘭諾娃——看芭蕾舞（小夜曲）后作艾青像云一樣軟，像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧靜——人體在太空里游行；不是天上的仙女，卻是人間的女神，比夢更美比幻想更動(dòng)人——是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。1找出詩中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。例如：“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕”2說說破折號(hào)在這里的作用和好處。3

11、。詩的語言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)采比喻的藝術(shù)效果。4詩中“不是……卻是”是什么關(guān)系？詩人這么寫的用意是什么？第一單元1黎明的通知第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：（一）1祈2衢3鼾4Shi25hui46qian2（二）艾青江蘇金華第一人稱真實(shí)感戰(zhàn)斗性第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：1“人體在太空里游行”2詩中兩破折號(hào)，起解釋說明作用。是點(diǎn)睛之筆，破折號(hào)后一句是經(jīng)詩化提煉出來的。3自然界中的云是淡淡的白云，特點(diǎn)是飄浮無定；自然界

12、的風(fēng)是溫馨的春風(fēng)，徐徐拂過，這一切與芭蕾舞演員在舞臺(tái)上輕盈、精湛的舞姿極為神似，這樣的比喻更易為人接受。4“不是……卻是……”是并列關(guān)系，它否定一個(gè)，肯定一個(gè)。在中國古代小說中，一般指天上的是神，之所以是女神，因?yàn)榕袷?，詩人于此處仍用比喻，用女神的美無與倫比。作者用對(duì)比肯定了芭蕾舞演員圣潔和無與倫比的美。2有的人一紀(jì)念魯迅有感臧克家教學(xué)目的1理解詩人運(yùn)用對(duì)比手法，抒發(fā)的紀(jì)念魯迅的感受，從中受到革命人生觀的教育。2體會(huì)詩歌也能講道理，