我對誰負責誰對我負責教學設計

1、《對誰負責誰對誰負責誰對我負責對我負責》教學設計教學設計本節(jié)課的教學理念遵循這樣三個原則。一、“生活即教育”，引導學生在活動中體驗生活。二、關注學生，強化體驗過程。積極幫助學生挖掘沒有體驗過的事物。三、教師通過有效的問題設計，積極引導學生自主學習，使學生在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，達到“感受”“理解”“體驗”教材所承載和傳達的價值目標?！窘虒W目標】1、知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責

2、任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。2、能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。3、情感、態(tài)度與價值觀：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情?！窘虒W重點】1、關于責任的概念。2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）3、自己對自己負責的表現及

3、意義【教學難點】自己對自己負責的表現及意義【教學方法】案例分析法、問題探究法、直觀教學法、角色扮演法等?！窘虒W用具】多媒體課前準備教師：查找相關的漫畫和案例，并制作成多媒體課件。學生：預習教材教學程序教學程序教學活教學活動設計動設計設計設計意圖設計情景導入新課新聞為我們打開了了解大千世界的窗口，新聞也常常帶給我們感動和思考，今天，讓我們走進這樣一條新聞：潘一恒：以血肉之軀為旅客爭取生機。播放視頻教師：是什么促使他做出這樣的選擇？新聞導課

4、，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。第一部分第一部分師：談到責任，總能讓人想到一些溫馨和諧的畫面：如：當一個孩子蹣跚學步時，母親的雙手始終在旁邊保護著她，母愛是一種責任，當你第一次走進課堂，老師引領你在知識的海從學生所熟第二部分第二部分責任與角色責任與角色之間的關系之間的關系責任的來源責任的來源師：從剛才同學的回答中，我們會發(fā)現，談到責任總是離不開某個社會角色。我們在社會中生活，扮演者不同的角色，每一種角色往往都意味著一種責任。

5、你有沒有想過：在學習和生活中的你，都扮演著哪些角色？這一角色需要承擔哪些責任？（可以從學校生活中、家庭生活中、社會生活中任意選取一個角色，說說它的責任）結：隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們的角色也在不斷變化，承擔的責任也會隨之變化。在你身邊還有哪些角色，他們又承擔著怎樣的責任？結：正因為有了這些角色，我們才有了無數幸福的家庭和健康安全的生活。隨著年齡的增長，我們的角色會不斷增加，責任也就越來越多。討論：角色與責任之間有什么樣的關系？1、角

6、色越多，責任越多。2、不同的責任，來自不同的角色。3只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。總結：責任與角色同在大家有沒有想過：如此眾多的角色承擔著不同的責任，責任的來源一樣嗎？來源于哪里呢？回憶剛才談到的角色，任選一個說說他的責任來源于哪里？醫(yī)生、游客、學生可以看到：責任來源于生活的方方面面，但最主要的是法律的規(guī)定和道德的要求。而且很多責任的來源不只一個。（1）他人的承諾（2）分配的任務（3）上級的任命（4）職業(yè)的要求（5）法律規(guī)定（6）

7、傳統(tǒng)習俗（7）公民身份（8）道德原則練習題：讓我完成作業(yè)。這個責任來源于：（2）分配的任務爸爸是記者，始終保持對新聞的敏感性。這個責任來源于（4）職業(yè)的要求出門在外，常常給父母報個平安。這個責任來源于（6）傳統(tǒng)習俗市民們自愿獻血的責任來源于（7）公民身份8）道德原則警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來源于（2）分配的任務（3）上級的任命（4）職業(yè)的要求（5）法律規(guī)定總結：在社會的舞臺上，每個人都扮演不同的角色，只有人人認識到自己的角色，