湖南省第一師范學(xué)校課程教案

1、1湖南省第一師范學(xué)校課程教案（章、專題首頁）課程名稱小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)章、專題第三講小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)及基本要求1、掌握小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)工作的基本流程；2、熟悉小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師指導(dǎo)的具體任務(wù)及要求；3、了解常見的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本課型；4、學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行主題分解。教學(xué)重點(diǎn)掌握小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)工作的基本流程；熟悉小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師指導(dǎo)的具體任務(wù)及要求。教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師指

2、導(dǎo)的具體任務(wù)及要求。教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)2課時(shí)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)2課時(shí)總結(jié)階段的教師指導(dǎo)2課時(shí)3記錄自己提出的問題。（二）指導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為主題（二）指導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為主題并非學(xué)生提出的所有問題都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為主題。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，就提出的問題進(jìn)行歸類整理，相同或相近類型的問題進(jìn)行整合，初步形成活動(dòng)主題。如將學(xué)生的問題按“是什么”、“為什么”、“怎么做”三方

3、面歸類。對(duì)于回答“是什么”這一層面的問題，比較容易解決。而對(duì)于回答“為什么”、“怎么做”這一層面的問題，研究比較復(fù)雜，研究的時(shí)間也較長(zhǎng)，一般都可作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。另一方面，教師幫助學(xué)生分析主題的價(jià)值，通過比較分析的方法，確定最有價(jià)值的主題。主題論證要考慮的問題有：主題是否尊重學(xué)生的興趣、愛好；是否符合學(xué)生實(shí)際情況；是否有效利用當(dāng)?shù)卣n程資源；主題是否有操作性。（三）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)表述主題（三）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)表述主題主題名稱如同文章的文眼

4、，恰當(dāng)?shù)谋硎鍪直匾?。主題表述可以采用多種方式，可以直接以活動(dòng)涉及的對(duì)象為主題的名稱，如《武漢的橋》、《快樂的課間十分鐘》、《一次性筷子》；以主要活動(dòng)為主題名稱，如《關(guān)于近視問題的研究》、《校園時(shí)尚玩具的調(diào)查》、《六年級(jí)足球聯(lián)賽的設(shè)計(jì)與實(shí)施》；以主要問題為主題名稱，如《生日怎么過》、《報(bào)紙是怎么形成的》、《家教對(duì)正常教學(xué)的影響》；以學(xué)生在活動(dòng)中的主要體驗(yàn)為主題名稱，如《校園小導(dǎo)游》、《第一次掙錢》、《體驗(yàn)七十二行》；以學(xué)生活動(dòng)的主要空間

5、為主題名稱，如《走近敬老院》、《早點(diǎn)一條街——戶部巷》等?？傊?，無論采用何種方式表述，主題名稱都要簡(jiǎn)潔、清晰、完整、準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)。（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分解主題（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分解主題活動(dòng)主題確定后，如何引導(dǎo)學(xué)生找到研究的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生分解主題，確定自己研究的小主題，教師也要提供相應(yīng)的指導(dǎo)。主題分解的具體策略如下：一是引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的領(lǐng)域入手，分解主題。當(dāng)活動(dòng)主題確定以后，圍繞活動(dòng)主題，學(xué)生可從自己熟悉的領(lǐng)域入手，從不同的角度進(jìn)行