最新某區(qū)立項課題答辯式評估中學自查報告

1、最新某區(qū)立項課題答辯式評估中學自查報告最新某區(qū)立項課題答辯式評估中學自查報告一、基本情況我們所選的課題是：關(guān)于提高學生學習主動性的研究本課題是基于我們xx三中的學生普遍不愛學習的情況而定，加之“新課程標準”中明確指出學生是整個學習活動中的主體，調(diào)動學生學習的主動性是改變我們教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵，因此我們決定從提高學生學習主動性研究突破，通過教學實踐與探索，尋找提高學生學習主動性的方法和途徑，讓學生主動學習，讓我們的課堂學習活動更有效、更生動。

2、讓學生學會學習，為學生的終身學生奠定基礎(chǔ)。我們這個研究小組是一個綜合性研究小組，由我校的語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理等八大學科的教師，目的是想尋找提高學生學習主動性的普遍方法和途徑，改變我們學校落后的教育教學現(xiàn)狀。但由于學校職高和普高不穩(wěn)定的教學工作分配和工作的調(diào)動、退休等因素，到目前堅持研究的老師僅有十七位。課題組成員相對穩(wěn)定，基礎(chǔ)符合我們研究每一位教師明確“三步導學”激情導課的任務(wù)是激發(fā)學生學習的興趣，搭建學習思考

3、的平臺，甚至要引導學生學習思路。民主導學，則是用適合學生特點的學習形式，組織學生探索知識，生成新知的過程。檢測導結(jié)，不僅是要鞏固知識，更主要是要學生看到自己努力的成果，培養(yǎng)學生探索問題的持續(xù)興趣。20142015年度：在“三步導學”課堂教學模式中，用小組合作學習形式進行民主導學實踐。我們的小組合作學習形式主要嘗試了“餐桌式小組活動形式”，“相鄰四人小組活動形式”和“自發(fā)式小組合作形式”，以此調(diào)動學生主動學習的積極性。讓學生在合作學習中取

4、長補短，共同進步，分享學習成果。20152016年度：收集整理個人的研究成果，特別是收集對口升學的成績對研究結(jié)果進行檢驗。20162017年度：將研究成果在全校進行推廣，深入研究“民主導學”部分如何提高學生學習主動性。借鑒尹宏偉老師的“雙層次問題式”導學的思想，根據(jù)我們的學情研究成果，提出的在“三步導學”課堂教學模式中的“民主導學”環(huán)節(jié)體現(xiàn)基礎(chǔ)層次，理解層次和運用層次的三層次科學處理教材的備課理念。為學生搭建高度適中的“臺階”，貫徹我校