走基層兩維護(hù)心得案例做法

1、南部縣富利鎮(zhèn)董家小學(xué)“走基層、兩維護(hù)、兩維護(hù)”經(jīng)驗(yàn)做法“走基層、兩維護(hù)、兩維護(hù)”經(jīng)驗(yàn)做法目前，黨的群眾路線“走基層、兩維護(hù)”活動(dòng)正在我縣如火如荼開(kāi)展。隨著活動(dòng)不斷深入，學(xué)校工作不斷創(chuàng)新、亮點(diǎn)紛呈，達(dá)到了較好的效果，也總結(jié)積累了教好的經(jīng)驗(yàn)做法。一、“走基層、兩維護(hù)”，理論學(xué)習(xí)要入心?！罢J(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)”，只有提高了思想認(rèn)識(shí)，才能在行動(dòng)上有所付出，才能扎實(shí)“走基層、兩維護(hù)”工作，為基礎(chǔ)群眾付出更多時(shí)間，做出成績(jī)。為了解決理論學(xué)習(xí)，入心入腦的

2、問(wèn)題，我校采取領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)、中層干部解讀學(xué)、普通教職工體會(huì)學(xué)，全體黨員、教師到學(xué)生家庭面對(duì)面實(shí)踐學(xué)等多種形式，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，把全體教職工的思想凝聚到“走基層、兩維護(hù)”上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從“要我‘走基層、兩維護(hù)’”到“我要‘走基層、兩維護(hù)’”順利轉(zhuǎn)變，進(jìn)而規(guī)避形式主義，以有效便防止了“走基層、兩維護(hù)”活動(dòng)跑偏走虛。二、“走基層、兩維護(hù)”，在“進(jìn)”字上下功夫，真正做到進(jìn)學(xué)生家、進(jìn)教師門(mén)。走進(jìn)基層，不是光在口里頭說(shuō)說(shuō)就行，不是光在辦

3、公室里寫(xiě)寫(xiě)文章就行，只有所有的黨員、干部真正邁開(kāi)腳步，踏出第一步，走近群眾，走入群眾，才能真正聽(tīng)到群眾的心聲，了解群眾的疾苦，從而才能解決群眾所關(guān)心的問(wèn)題。三、“走基層、兩維護(hù)”，要帶著感情走基層、兩維護(hù)。要加努力。使得活動(dòng)取得更好的成績(jī)。2015年3月13日南部縣富利鎮(zhèn)董家小學(xué)“走基層、兩維護(hù)”典型案例“走基層、兩維護(hù)”典型案例按照縣委縣府、教育局“走基層、兩維護(hù)”的活動(dòng)和統(tǒng)一部署。我校“走基層、兩維護(hù)”活動(dòng)，在我校的統(tǒng)一安排下，老師

4、們積極參加，并能深刻認(rèn)識(shí)到走基層、兩維護(hù)的重要性，使走基層、兩維護(hù)成為了解學(xué)生，建立家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。幾個(gè)月下來(lái)，我校在在走基層、兩維護(hù)——“萬(wàn)名教師進(jìn)家庭”活動(dòng)中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師典型，唐楷老師就是其中一個(gè)。家訪，無(wú)疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來(lái)，唐老師一直很重視與家長(zhǎng)的溝通，所以他經(jīng)常走入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁；他讀懂每個(gè)學(xué)生的心，縮短師