c語言程序設計中for循環(huán)語句的教學設計探析

1、C語言程序設計中f循環(huán)語句的教學設計探析【摘要】C語言程序設計是我院計算機應用專業(yè)的必修課程，同時也是本專業(yè)軟件開發(fā)方向的專業(yè)基礎課程之一。學生通過學習C語言程序設計，掌握計算機程序設計的基本思想和理論，培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力和程序設計能力，同時能使用C語言編程來解決工作中的實際問題。因此在課程教學過程中，課堂教學的設計就顯得非常重要了，特別是較難的循環(huán)結(jié)構(gòu)中f循環(huán)語句。結(jié)合學生的實際情況以及課程內(nèi)容理論與實踐，闡述了C語言程序設計中

2、f循環(huán)語句的教學設計?！娟P(guān)鍵詞】C語言程序設計，f循環(huán)，教學設計在計算機應用專業(yè)課程體系中《C語言程序設計》占有重要地位，是專業(yè)職業(yè)基礎課，它采用的是結(jié)構(gòu)化的程序設計編程思想，巨集了高級語言和低級語言的功能，適合很多硬件的平臺，既可以用來開發(fā)系統(tǒng)軟件，也可以開發(fā)應用軟件，是目前較流行的程序設計語言。在課堂教學過程中，教師的教學設計，將對教學效果產(chǎn)生直接的影響。因此教師必須對教學進行恰當?shù)脑O計，提高教學的質(zhì)量。一、教材及內(nèi)容分析1、教材的

3、地位與作用。教材是教學的依據(jù)，是教師在教學中的主要參考書，但是并不等于是教師的講稿。在教學過程中教師要認真分析、正確理解和把握好教材，仔細分析教材的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系、明確教材在知識體系中的地位與作用，它將關(guān)系到教師課堂的組織和實施、課循環(huán)語句解決程序設計中的實際問題。3、素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生學習熱情，以及培養(yǎng)團隊合作的精神。四、教學重點及難點的確定堂課教學中應明確教學目標，突出教學重點，突破教學的難點。重點、難

4、點是教學精髓，教學的重點、難點如何處理，決定著課堂教學效果的好壞，反映著教師教學水平的高低。C語言程序設計循環(huán)結(jié)構(gòu)程序中，要使用f循環(huán)語句進行程序設計，首先要求學生要掌握語句的基本格式，理解各個表達式的作用，以及執(zhí)行過程，所以C語言程序設計中f循環(huán)語句的重點是“f語句的結(jié)構(gòu)”。學生掌握語句的結(jié)構(gòu)和用法并不困難，難的是在實際的應用中那些時候該使用那種循環(huán)來解決問題比較簡潔、高效，所以我把本節(jié)課的難點確定為“f語句的應用”。五、f循環(huán)語句教

5、學方法的選擇與運用課堂教學方法的選擇與運用是非常重要的，對教學的質(zhì)量有著直接的影響，應靈活的選用適合學生的教學方法。C語言程序設計中f循環(huán)語句教學以行動導向教學為主線，通過“提出問題―分析問題―解決問題―問題擴展―討論―總結(jié)歸納―實踐”的程序，過渡到知識應用和練習。提出問題，要求使用while和dowhile語句實現(xiàn)，然后利用知識的正遷移效應，在總結(jié)了while和dowhile語句在使用中容易出現(xiàn)的問題后，利用學生“有沒有一種語句和方法