淺談國際貿易專業(yè)的實踐與應用

1、淺談國際貿易專業(yè)的實踐與應用淺談國際貿易專業(yè)的實踐與應用摘要：在國際貿易專業(yè)中，實踐是十分重要的一部分。在國貿專業(yè)教學中應注重理論與實踐結合，提升對實踐教學的重視程度，杜絕重理論而輕實踐的現(xiàn)象，一旦只注重理論而忽略實踐，我國經(jīng)濟發(fā)展將受到極大的制約。對于國際貿易專業(yè)課堂教學來說，注重實踐應用是保障教學質量的重要途徑，實踐能夠培為國家和社會帶來大量的應用型人才，國貿專業(yè)實踐教學的重要程度顯而易見。本文介紹了國貿專業(yè)實踐課程的意義和課程目標

2、，分析了我國目前國貿專業(yè)實踐教學的現(xiàn)存不足，并針對這些問題提出了相應的解決措施。下載關鍵詞：國貿專業(yè)；課堂教學；實踐；應用在我國普通高校國貿專業(yè)教學中普遍有著重理論、輕實踐的現(xiàn)象。國貿專業(yè)與實踐有關的課程全為選修課而非必修課，忽視實踐情況嚴重的學校甚至沒有安排實踐課程。但事實上實踐課程是國際貿易專業(yè)應用實踐性人才養(yǎng)成的重要基礎，如今我國企業(yè)十分看重人才的實踐經(jīng)驗。國貿專業(yè)的學生在實踐中能夠將理論知識運用到實際問題當中、提升學生的實踐操作

3、能力，這樣的學生更符合現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。不僅如此，實踐還能夠提升學生的邏輯分析和思考能力，以及獨立解決問題的能力，滿足社會對于國貿專業(yè)人才的需求。一、國貿專業(yè)實踐課程的意義和課程目標1.實踐課程的意義國貿專業(yè)中有設置《國際貿易實務》基礎課程，該課程主要內容為研究國際商品交換的具體過程，屬于一門較為涉外的實踐課程。該課程同時還是國貿專業(yè)以及其他有關專業(yè)的必修課。該課程包含的范圍較廣，設計國際貿易理論與政策、國際貿易法、國際貿易價格等多個

4、領域的理論知識。該課程對學生綜合實踐能力的要求較高，能夠提升學生的專業(yè)實踐能力，對應用型人才的培養(yǎng)有著積極的作用。2.實踐課程的目標《國際貿易實務》實踐課程的主要目標是，提升國際貿易專業(yè)學生對國際慣例、國家對外開放政策、國際貿易的流程等方面的掌控能力。促使學生擁有一定水平的職業(yè)能力，能夠對國際貿易流程有著深刻了解，并掌握國際運輸、國際報價、國際金融等有關方面的知識，培養(yǎng)應用型國際貿易專業(yè)人才，進而讓學生能夠在未來更好的面對國際貿易業(yè)務工

5、作。二、我國國際貿易專業(yè)實踐教學的現(xiàn)存不足1.過分注重理論教學而忽視實踐教學在我國很多院校的國際貿易專業(yè)中，理論課程的設置遠遠多于實踐課程，大多數(shù)都以專業(yè)研究類大學為目標，過分注重理論教學而忽視實踐教學。隨著時間的推移企業(yè)對應用型人才的需求量與日俱增，越來越多的地方院校開始認識到這一點并改變了教學方式，開始注重實踐教學并建立模擬實踐基地，讓學生在實踐基地體驗國際貿易進出口業(yè)務的各環(huán)節(jié)和流程，提升學生的業(yè)務實踐能力。做好國際貿易工作，一方

6、面需要較高水平的實踐能力，另一方面，在復雜的貿易環(huán)境中還需要擁有足夠的隨機應變能力，能夠跟好的同客戶、海關、物流等對象進行協(xié)商和交流，不僅如此，對四、結語綜合所述，隨著我國國際貿易的不斷發(fā)展和國家政策的全力推動，國家和社會對國際貿易人才的需求也在不斷的進步。對于國際貿易專業(yè)課堂教學來說，注重實踐應用是保障教學質量的重要途徑，實踐能夠培為國家和社會帶來大量的應用型人才，國貿專業(yè)實踐教學的重要程度顯而易見?，F(xiàn)階段我國國際貿易專業(yè)實踐教學存在

7、過分注重理論教學而忽視實踐教學、實踐基地建設不完善、教師團隊實踐經(jīng)驗不足的問題，實現(xiàn)國際貿易專業(yè)課堂教學的實踐應用，要做到結合實際貿易案例授課，理論與實踐相結合；學習其他有關專業(yè)的基礎課程；校企合作實習，進行分享交流等。培養(yǎng)國貿應用型人才，滿足社會對于國貿專業(yè)人才的需求。參考文獻：季曉偉.職業(yè)環(huán)境變遷與高職學生實踐能力培養(yǎng)的適應性調整以改革試點下的國貿專業(yè)為例[J].武漢商業(yè)服務學院學報，2013，2704：5962.陳竹韻.移動技術支

8、持下的課堂教學改革研究以浙江機電職業(yè)技術學院國貿專業(yè)為例[J].教育教學論壇，2015，22：281282.沈克華，雷平，舒紅.互動式全英語教學在國際貿易實務類課程中的效果研究[J].上海對外經(jīng)貿大學學報，2017，2402：8188.葉楊翔，葉嫦.高職跨境電商課程的公司化教學模式探索以速賣通平臺為例[J].浙江工貿職業(yè)技術學院學報，2017，1702：1316.張家勝.專業(yè)認知、就業(yè)預期與實際就業(yè)偏差基于武漢紡織大學國貿專業(yè)的調查分析