論加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

1、論加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索論加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[摘要]隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的高等教育體制正在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才作為當(dāng)前社會(huì)所急需的人才，給經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求?；诖?，本文主要對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索，并結(jié)合一些實(shí)際教學(xué)中的案例，提出了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施，希望能為廣大高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)工作提供一定的參考和借鑒。[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)近些年，實(shí)踐教學(xué)作

2、為高等教育領(lǐng)域中的一個(gè)基本組成部分，在對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作中起到了不可或缺的重要作用。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)作為一項(xiàng)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)人才的培養(yǎng)也更傾向于向應(yīng)用型人才的方向培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的人才步入到社會(huì)之后，才會(huì)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，從而更容易找到自己理想的崗位。因此，對(duì)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略進(jìn)行探索，有著非常重要的意義。一、積極開展案例教學(xué)高等院校若想加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)案例教學(xué)加以足夠的重視，這就要求高等院校的經(jīng)濟(jì)類

3、專業(yè)教師在日常的教學(xué)工作中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)積極開展案例教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，將各種各樣的案例融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而幫助學(xué)生更形象地理解相對(duì)抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇以下兩種案例教學(xué)的方式。（1）單項(xiàng)案例討論。這種案例教學(xué)方式是指教師在講述完某一章節(jié)之后，可以提出一個(gè)實(shí)際的案例，來(lái)讓學(xué)生對(duì)其展開討論，最后教師再加以總結(jié)。例如，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師在講完經(jīng)濟(jì)學(xué)中的

4、廠商理論之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)彩電市場(chǎng)上的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象進(jìn)行分析和探討，并結(jié)合我國(guó)電信產(chǎn)業(yè)在目前的所實(shí)行的戰(zhàn)略重組政策，來(lái)讓學(xué)生們更好地理解壟斷與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系；而經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師在講解寡頭行業(yè)的含義時(shí)，則可以對(duì)石油的價(jià)格以及石油輸出國(guó)之間的相互關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)介紹，從而加深學(xué)生對(duì)寡頭行業(yè)的理解。（2）綜合案例討論。這種案件教學(xué)方式是指教師在講述完某幾章的理論系統(tǒng)之后，可以根據(jù)所涉及的問(wèn)題選取一些跨章節(jié)的綜合性案例，來(lái)讓學(xué)生對(duì)其展開討論培養(yǎng)，

5、這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜案例的分析處理能力。例如，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師在向?qū)W生們講解國(guó)民收入決定、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等課時(shí)中的基本理論時(shí)，就可以將我國(guó)目前階段對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)政策的選擇作為一個(gè)綜合性案例，并把這個(gè)案例安插到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，和學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行分析。通過(guò)這種案例教學(xué)的方式，學(xué)生的思維可以得到激發(fā)，自學(xué)能力也會(huì)得到一定程度的提高。二、建設(shè)共建模式的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作上，地方高校通常都會(huì)采取自身發(fā)展模式