袁隆平院士先進(jìn)事跡

1、袁隆平院士先進(jìn)事跡袁隆平院士先進(jìn)事跡1、愛提問的學(xué)生、愛提問的學(xué)生1942年初秋，袁隆平從重慶市龍門浩小學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入復(fù)興初級中學(xué)。在學(xué)習(xí)中，袁隆平有個特點，就是喜歡思索，愛提問。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，講“有理數(shù)”這一章。老師講了一條乘法的重要法則：同號相乘的數(shù)取“”號，并把絕對值相乘。老師進(jìn)一步解釋說：“這就是說，正數(shù)乘正數(shù)得正數(shù)，負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)也得正數(shù)?！痹∑竭吢犨呄?，正數(shù)乘正數(shù)得正數(shù)，這好理解；負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)也得正數(shù)，這是為什么呢于是就發(fā)問：“老

2、師，負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)，為什么得正數(shù)”袁隆平盡管沒有從老師的回答中得到滿意的答案，但卻使他對這些抽象難懂的概念產(chǎn)生了興趣，增強了邏輯思維能力。有一次，老師講到一個世界難題：一角不能三等分。袁隆平覺得不好理解，他認(rèn)為一個角應(yīng)該可以三等分，比如一個90度的直角，分成各30度，不是分得規(guī)規(guī)矩矩的嗎但是老師說，這樣分不對，就是不能三等分。為什么一角不能三等分呢袁隆平感到里面肯定有道理可講。他自己想不出來，老師又沒有把其中的道理講清楚，他的心中留下了一個

3、大疙瘩。這些留在心中的疑惑，實際上是袁隆平思維發(fā)展和心靈成長的標(biāo)志。他開始對抽象的概念發(fā)生興趣，開動腦筋進(jìn)行思索，強烈的求知欲，使他學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西。2、游泳奪冠、游泳奪冠1947年6月，湖北省舉辦全省體育運動會。袁隆平非常喜愛游泳，便向體育老師報名，要求參加預(yù)選。老師朝他打量一番后，搖搖頭說：“你個子太小，體力不夠，不行！”他心里不服氣，心想：自己從8歲開始，在隨父母逃難的途中，就是走水路來重慶的，一天不小心，在船上被四弟

4、隆德推下了水，險些被淹死，幸虧被一位老船工救上船來，才保住了性慮。當(dāng)然最后還得由你自己作主！”頗具民主思想的父親，熟悉隆平的個性，既然兒子立志學(xué)農(nóng)，他也不好再提反對意見了。袁隆平就這樣義無返顧地報考并考取了四川重慶相輝學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。4、服從分配、服從分配1953年夏，4年的大學(xué)生活就要結(jié)束了，袁隆平和其他同學(xué)一樣，面臨著畢業(yè)分配的選擇。7月下旬，學(xué)校在禮堂舉行分配動員大會，向畢業(yè)生發(fā)出號召：服從統(tǒng)一分配，到農(nóng)村

5、去，到最艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去！袁隆平和每一個畢業(yè)生一樣，面臨著一場考驗，思想上展開了激烈的斗爭：他希望自己能留在重慶搞科研工作。但是，祖國急需大批有專業(yè)知識的知識分子到基層去，到農(nóng)村去推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，急需大批有專業(yè)知識的青年奔赴教學(xué)崗位，教書育人，把知識傳播給一代又一代年輕人……他想：自己是新中國培養(yǎng)的第一代大學(xué)生。自己親眼看到新中國剛剛成立，百業(yè)待舉，百廢待興。國家在有許許多多困難的情況下，仍然拿出了不少的錢來修建校舍、培

6、養(yǎng)大學(xué)生。4年大學(xué)生活中，老師們花費了多少心血傳授知識，培養(yǎng)自己。當(dāng)祖國和人民需要自己到最需要的地方去時，我們沒有理由不服從統(tǒng)一分配。他想到了自己動蕩的童年，目睹和親歷了敵機狂轟濫炸我國土和同胞的慘景，這不正是由于當(dāng)時沒有一個強大的祖國所造成的嗎他看到了抗戰(zhàn)時期的那一代青年，懷著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的激情和緊迫感，奔赴抗日前線，那是保衛(wèi)祖國的需要。今天，我們這一代大學(xué)生，服從統(tǒng)一分配，到祖國最需要的地方去，這正是建設(shè)強大祖國的急需。想