有效作業(yè)課題

1、課題開(kāi)題報(bào)告課題開(kāi)題報(bào)告以有效為導(dǎo)向優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的探索以有效為導(dǎo)向優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的探索學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，但教學(xué)質(zhì)量從何保證呢？作業(yè)質(zhì)量就是其根本保證之一。作業(yè)扮演著“多重身份”：作業(yè)既是學(xué)生反饋所學(xué)知識(shí)的“展臺(tái)”，也是老師了解教情學(xué)情的“渠道”；更重要的是學(xué)生通往考試的“路徑”，是教師傳授考試答題方法和技巧的“武器”。因此，我們需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)作業(yè)在教學(xué)中的重要地位把英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)置于

2、并重位置把作業(yè)內(nèi)容視為是課堂教學(xué)內(nèi)容的課外延伸.與此同時(shí)，英語(yǔ)新課程改革正在全方位影響英語(yǔ)教學(xué)理念。新課程改革在深化，但課堂之外的傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)卻與英語(yǔ)新課程改革精神日漸相違背。在近幾年，與英語(yǔ)新課程改革相呼應(yīng)的各地自主命題高考卷在新題型方面推陳出新，更加表明英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新是迫在眉睫。一.英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀弊端英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀弊端現(xiàn)今英語(yǔ)作業(yè)的諸多弊端主要表現(xiàn)為：1.作業(yè)形式機(jī)械僵化。單選題閱讀理解完型填空，作業(yè)形式上的長(zhǎng)期機(jī)械僵化足以引起任何一位

3、有毅力的學(xué)生的反感。2.英語(yǔ)作業(yè)不僅形式上機(jī)械僵化，更不足取的是不能在作業(yè)中滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法應(yīng)該是“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四技能平衡發(fā)展，語(yǔ)法知識(shí)適當(dāng)了解，強(qiáng)調(diào)積累高頻率詞組與有效模仿”。但現(xiàn)今英語(yǔ)作業(yè)過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)與膚淺的閱讀過(guò)程。3.作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié).由于現(xiàn)在低水平的英語(yǔ)教輔資料滿天飛教師在繁重的教學(xué)任務(wù)之余往往是采取拿來(lái)主義造成作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。低層次重復(fù)或脫離學(xué)生的現(xiàn)狀的英語(yǔ)作業(yè)，

4、容易引起學(xué)生的厭倦情緒導(dǎo)致抄襲作業(yè)現(xiàn)象蔓延。4.不關(guān)注學(xué)生能力的區(qū)分度。機(jī)械統(tǒng)一的作業(yè)常常使學(xué)有余力的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生“難消化”嚴(yán)重妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。總而言之傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有考慮從語(yǔ)言輸出有效性的角度來(lái)設(shè)計(jì)題型更沒(méi)有在作業(yè)中滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法。創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式是當(dāng)務(wù)之急。二英語(yǔ)高考新題型二英語(yǔ)高考新題型長(zhǎng)期的語(yǔ)法單選題與閱讀選擇題讓學(xué)生沉醉于勾選ABCD的習(xí)慣中。但在近幾年中，各地英語(yǔ)高考卷鼎承普通高中英語(yǔ)新課

5、程改革理念“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”，在考試題型設(shè)計(jì)上推陳出新，百花齊放。這種教育改革趨勢(shì)已經(jīng)表明對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新是勢(shì)在必行。在各省份推出的新題型中，廣東省的新題型有計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)考試，短文語(yǔ)法填空以及讀寫(xiě)任務(wù)（閱讀一篇短文，然后按照要求寫(xiě)一篇150詞左右的英語(yǔ)短文）。上海的新題對(duì)高中生而言，模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的最佳途徑，尤其是模仿英語(yǔ)佳句，精彩段落。因此，我們應(yīng)該提倡一種作業(yè)類(lèi)型：欣賞英語(yǔ)佳句→摘錄→仿寫(xiě)經(jīng)典句子。在學(xué)

6、生進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，就要求學(xué)生用心品味欣賞英語(yǔ)佳句，同時(shí)摘錄英語(yǔ)佳句。在語(yǔ)料庫(kù)積累到一定程度時(shí)，對(duì)其中的可模仿性佳句進(jìn)行仿寫(xiě)。具體步驟如下：步驟一積累，背誦英語(yǔ)經(jīng)典佳句步驟二仿寫(xiě)經(jīng)典佳句(4)分層作業(yè)考慮到不同學(xué)生群體學(xué)習(xí)能力的區(qū)分度，盡可能采用分層作業(yè)。分層作業(yè)又可細(xì)分為難度式作業(yè)分層與數(shù)量式作業(yè)分層。①.難度式作業(yè)分層難度式作業(yè)分層最適合句子翻譯。例如翻譯此句：他設(shè)法把游客及時(shí)送到了機(jī)場(chǎng)。(上海卷2009)對(duì)于翻譯能力較好的同學(xué)，只提

7、示managetodo或不提示。對(duì)于翻譯能力較弱的同學(xué)，提示managetodotouristssend…tointime.②.數(shù)量式作業(yè)分層數(shù)量式作業(yè)分層較適合背誦短文?；A(chǔ)較好同學(xué)背誦全文，基礎(chǔ)較薄弱同學(xué)背誦12段即可。③.自選式作業(yè)，提倡自主性學(xué)習(xí)。綜合以上類(lèi)型，提供“作業(yè)超市”供學(xué)生選擇，比較適合某一教學(xué)單元的周末作業(yè)。這樣的作業(yè)既考慮到共性，又兼顧學(xué)生的差異性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。在教完模塊3第一單元Festival

8、saroundthewld筆者設(shè)計(jì)以下分層作業(yè)：A.錄音作業(yè)。朗讀課文FestivalsCelebrations錄入mp3.B.編寫(xiě)對(duì)話“QiqiaoFestival”.C.寫(xiě)作“SpringFestival”.學(xué)生可以在三項(xiàng)作業(yè)中自由選擇。事實(shí)上，只有少數(shù)同學(xué)選擇一項(xiàng)，大多數(shù)同學(xué)選擇全部完成。學(xué)生多了選擇的權(quán)利，同時(shí)作業(yè)給他們帶來(lái)了樂(lè)趣。(5)作業(yè)完成的時(shí)間性分類(lèi)根據(jù)作業(yè)的時(shí)間性，英語(yǔ)作業(yè)可分為短期作業(yè)（當(dāng)天作業(yè)），中期作業(yè)（星期或月