軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告

1、軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告“到2020年，江蘇在率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的同時，率先基本實現(xiàn)信息化”?！督K信息化發(fā)展戰(zhàn)略2006－2020及“十三五”行動計劃》中確定了全省信息化發(fā)展的長期戰(zhàn)略目標，而在《戰(zhàn)略及行動計劃》中推出的重大信息化行動計劃其中有一項重要的舉措就是“軟件產(chǎn)業(yè)快速崛起行動計劃”。從發(fā)展趨勢看，信息產(chǎn)業(yè)的價值主體也正由硬件向軟件轉(zhuǎn)變，軟件業(yè)在信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。

2、從目前我省的信息產(chǎn)業(yè)人員結(jié)構(gòu)的比例來看，軟件業(yè)人員在有較大的缺口，基于這種情況，結(jié)合目前人才市場的需求和學校的工作安排，由信息技術(shù)系專業(yè)教師組成的軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)論證小組、信息技術(shù)類專業(yè)建設(shè)指導委員會專家對我校設(shè)置五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)進行了可行性調(diào)研論證。論證結(jié)果如下：一、軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的論證一、軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的論證論證要點：定位是否準確論證要點：定位是否準確目標是否明確目標是否明確是否符合社會人才需求

3、等方面是否符合社會人才需求等方面1、本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標定位為：面向計算機軟件技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與軟件技術(shù)專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能在各企事業(yè)單位從事計算機應(yīng)用操作、軟件代碼編寫、軟件測試、軟件文檔編寫、網(wǎng)站設(shè)計與制作、網(wǎng)頁制作、計算機系統(tǒng)的安裝與維護、軟件銷售等崗位工作，具有項目的開發(fā)能力、學習能力、解決問題的能力和良好團隊協(xié)作能力

4、高素質(zhì)技能型人才。2、基本要求：（1）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持走社會主義道路，努力學習馬列主義、手澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”，具有愛國主義、集體主義和良好的思想道德素養(yǎng)；有強烈的社會責任感，明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德；有較強的團結(jié)協(xié)作能力；積極進取的職業(yè)心理素質(zhì)，勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。（2）具有必備的文化基礎(chǔ)知識，具有從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及基本技術(shù)，能應(yīng)用本專業(yè)的知識和技術(shù)分析并解決實際問題。具有一定的創(chuàng)新

5、精神和較強的實踐能力，具有終身學習的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。3、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)規(guī)格掌握信息系統(tǒng)軟件規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施和維護管理的基本方法與技能，具有軟件類技術(shù)應(yīng)用型人才科技文化知識與電子信息類人才必備的計算機軟硬件基本理論知識結(jié)構(gòu)；能掌握計算機軟件開發(fā)所必備的數(shù)據(jù)庫設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用的知識體系；具有軟件工程項目開發(fā)設(shè)計的程序設(shè)計知識、軟件測試知識和軟件開發(fā)工具的應(yīng)用知識；具有技術(shù)推廣從而采用一些新的有效的教學方式?；诋斍奥殬I(yè)教

6、育的特點和課程改革的要求，在相當一批課程上，方案采用了項目課程教學，并且借鑒了NIIT先進的教學理念和教學方式，每個學期增加了ISAS，四個學期開設(shè)了綜合項目實踐，為學生營造“商業(yè)界工業(yè)界概況—專家引導—引導實踐—引導探索—獨立實踐”的學習過程，然后采用NIIT老師授課的方式MCLA（modelcenteredlearningarchitecture即基于榜樣的學習方式），培養(yǎng)學生獨立地解決現(xiàn)實生活中的實際問題，從而幫助學生在將來的求職

7、過程中具備真正的實踐操作能力和良好的團隊協(xié)作能力，使畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。針對軟件技術(shù)專業(yè)的特殊性，結(jié)合職業(yè)教育的特點在教學方法上，重視對傳統(tǒng)教學方法的改革，打破原有的課程體系和課程中的章節(jié)體系，采用項目、模塊化的教學方法，積極引入激勵教學手段、競爭教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。注重動手能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)實用型軟件人才。三、課程體系方面的論證：三、課程體系方面的論證：論證要點：課程體系設(shè)計能否體現(xiàn)培養(yǎng)目標論證要點

8、：課程體系設(shè)計能否體現(xiàn)培養(yǎng)目標專業(yè)主要課程是否得到保證專業(yè)主要課程是否得到保證課程課程學時學時設(shè)置是否科學合理設(shè)置是否科學合理是否符合教育規(guī)律等方面是否符合教育規(guī)律等方面本專業(yè)立足職業(yè)崗位探討設(shè)置了專業(yè)課程體系。在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立了三個軟件技術(shù)專業(yè)相對獨立又相互支撐的職業(yè)崗位課程群。使得專業(yè)課程體系中全部課程一目了然，設(shè)置上圍繞軟件開發(fā)基本技能的掌握為主線，兼顧軟件開發(fā)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、圖形圖像處理能力，在軟件開發(fā)技能上主線上又分