《23.學與問》教學設(shè)計

1、《23.學與問》教學設(shè)計教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。重點難點：1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。教具準備：課件教學過程：一、激趣導入1、板

2、書“學問”一詞，指名讀，你知道什么叫學問嗎？（生：知識、學識、文化……）2、板書“學與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？（生：學習與提問）3、這也就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。齊讀課題。4、介紹文體及寫作方法這是一篇說明事理的文章，也就是議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結(jié)論。5、那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共

3、同走進第二十三課。二、初讀感知，了解內(nèi)容。1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：出示1：“知識是學來的，也是問來的?！饼R讀課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學們找一找。出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”齊讀2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應。3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問。板書

4、：勤學好問“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍4、再讀課文，理清文章思路。課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（指名朗讀回答。）第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。第3自然段：小學生有問題要請教別人，拜能者為師。相機理解“瞬息萬變”指變化速度快?！叭招略庐悺敝缸兓?。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結(jié)合起

5、來。出示：三人行，必有我?guī)煛２粣u下問。講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應該虛心向別人學習。不認為向職位比自己低、學問比自己差的人求學是恥辱。齊讀5、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學到許許多多的知識。六、總結(jié)拓展：1、過渡：課文學到這里，我想同學們一定也懂得我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣，因為（導讀）“我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣……”2、是的，勤學好問，不僅是一種良好

6、的學習方法，更是一種良好的學習品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）（1）不學不成，不問不知。——王充（2）讀書好問，一問不得，不妨再問?！遴嵺?xi)（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固梗?）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問?！樟袧h諾夫七、作業(yè)：過渡：下面老師想檢驗一下大家活學活用的能力：出示故事：古時候有一個很有學問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學

7、問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……各位同學假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學”的老二呢！請你寫一段話來說服他。（友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故