《23.學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《23.學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、板

2、書(shū)“學(xué)問(wèn)”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（生：知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）2、板書(shū)“學(xué)與問(wèn)”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？（生：學(xué)習(xí)與提問(wèn)）3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。齊讀課題。4、介紹文體及寫(xiě)作方法這是一篇說(shuō)明事理的文章，也就是議論文。議論文通常在開(kāi)頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。5、那么，本文作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？又是怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？讓我們共

3、同走進(jìn)第二十三課。二、初讀感知，了解內(nèi)容。1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？討論：出示1：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。”齊讀課文還有一處也說(shuō)了作者這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找一找。出示2：“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知?！饼R讀2、這兩句話一句在開(kāi)頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。3、這兩句話的意思用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要——勤學(xué)好問(wèn)。板書(shū)

4、：勤學(xué)好問(wèn)“好”就是“喜歡、喜愛(ài)”的意思。齊讀詞語(yǔ)兩遍4、再讀課文，理清文章思路。課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文中間三小節(jié)各寫(xiě)了什么？（指名朗讀回答。）第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。相機(jī)理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。相機(jī)理解“瞬息萬(wàn)變”指變化速度快。“日新月異”指變化大。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起

5、來(lái)。出示：三人行，必有我?guī)?。不恥下問(wèn)。講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說(shuō)明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)是恥辱。齊讀5、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到許許多多的知識(shí)。六、總結(jié)拓展：1、過(guò)渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，因?yàn)椋▽?dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣……”2、是的，勤學(xué)好問(wèn)，不僅是一種良好

6、的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請(qǐng)大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）（1）不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！醭洌?）讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。——清鄭燮(xi)（3）提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！獝?ài)因斯坦（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)?！樟袧h諾夫七、作業(yè)：過(guò)渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)

7、問(wèn)”兩個(gè)字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者……各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)服這位只知“學(xué)”的老二呢！請(qǐng)你寫(xiě)一段話來(lái)說(shuō)服他。（友情提醒：不僅可以用書(shū)上原文、原故事來(lái)說(shuō)服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故