電大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)員英語(yǔ)單詞記憶方法淺談

1、1電大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)員英語(yǔ)單詞記憶方法淺談樂(lè)山廣播電視大學(xué)郭永祥【摘要】英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)詞匯量的多少制約著聽說(shuō)讀寫譯各項(xiàng)技能的發(fā)展，直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。電大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，大都感到困難，其原因?yàn)樵~匯量極少，記不住英語(yǔ)單詞，記憶的方法不當(dāng)。本文提到的電大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)員記憶英語(yǔ)單詞的有效方法有：利用讀音規(guī)則記憶、利用構(gòu)詞法記憶和利用對(duì)比法記憶、利用分類法記憶、利用某種信號(hào)記憶、利用聯(lián)想法記憶和在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)

2、鞏固等方法?！娟P(guān)鍵詞】電大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)員記憶英語(yǔ)單詞自然教學(xué)法的創(chuàng)始人特雷西認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要，有了足夠的詞匯量，即便對(duì)結(jié)構(gòu)一無(wú)所知，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。第二語(yǔ)言習(xí)得理論也認(rèn)為，大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確重要，電大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)員大多英語(yǔ)基礎(chǔ)差，且離開英語(yǔ)至少三四年，進(jìn)入電大學(xué)習(xí)后，基本形同于初學(xué)者。他們有家庭、工作壓力、年齡偏大而記憶力減退，英語(yǔ)又是一門

3、需記憶力很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是英語(yǔ)單詞的記憶是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)，是他們獲得英語(yǔ)這門必修課課程學(xué)分，本科通過(guò)全國(guó)網(wǎng)教英語(yǔ)統(tǒng)考而獲得畢業(yè)文憑的攔路虎。為幫助他們及類似的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握一些記憶英語(yǔ)單詞的技巧和方法，提高英語(yǔ)詞匯記憶效果，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難關(guān)，筆者就怎樣記憶英語(yǔ)單詞談?wù)剮追N有效常用的方法。一、利用讀音規(guī)則記憶單詞一、利用讀音規(guī)則記憶單詞英語(yǔ)是一種拼音文字，其發(fā)音與書寫有著密切的聯(lián)系，具有一定的規(guī)律。按其單詞字母及字母組合在單詞中

4、的發(fā)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)其規(guī)律以舊引新，比一個(gè)個(gè)的死記硬背字母更容易記住。例如：picture其中字母組合ture發(fā)音為[t∫?]就容易記住lecturefutureculturetemperature等單詞；學(xué)了nightight發(fā)音為[ait]就容易記住，lightrightfightsightmightslight等詞。對(duì)多音節(jié)單詞，我們可以按讀音規(guī)則分音節(jié)來(lái)記例：graduationinfmationimag

5、inationexpectationmodernizationrevisiondivisiontelevisiondecisionconclusion。這樣，盡管單詞較長(zhǎng)，也容易記住。二、利用構(gòu)詞法記憶單詞：二、利用構(gòu)詞法記憶單詞：構(gòu)詞法有合成法和派生法，合成就是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞組成合成詞的方法。如：sunlight陽(yáng)光，sunrise日出，fiyuheal飛輪，soaper砂紙，manmade人造的等。這一類詞。我們把合成的各部

6、分分開看，根據(jù)其拼寫方式和含義來(lái)理解和記憶合成的新詞，只要知道各組成部分的拼寫方式和含義后就容易記住了；派生法就是單詞加前綴或后綴而構(gòu)成新詞方法。例如：carecarefullcarelesscarelessnesscouragediscourage(encourage)couragementcourageous.這類詞只要記住詞根，利用單詞結(jié)構(gòu)上的變化去記憶，只要掌握了它的詞根，根據(jù)前綴和后綴規(guī)律來(lái)理解和記憶，就較為容易記住。三、利用

7、對(duì)比法記憶單詞三、利用對(duì)比法記憶單詞對(duì)比記憶就是把兩個(gè)以上音、形、義容易混洧的單詞對(duì)比起來(lái)進(jìn)行記憶。英語(yǔ)單詞中有許多發(fā)音相同，但拼寫形式有差異，發(fā)音和拼寫形式很相似的單詞，容易使人記混，可把它們排在一起加以對(duì)比，突出差異，分清詞義就不難掌握了。例如:音同形不同的單詞，seaseesunsonfatherfartherpencepiece等和形擬音近的單詞prison（監(jiān)獄）present（禮物）peasant（農(nóng)民）person（人）；

8、quite（相當(dāng)）quick（快）quilt（被子）quarter（一刻）quiet（安靜）；stick（棍子）stuck（粘）stricy（嚴(yán)厲）strap（捆）strip（帶）strike（打擊）strife（沖突）stride（跨步）等加以對(duì)比，突出其特點(diǎn)，注意讀音和拼寫形式上的差異，分清詞義、就不難掌握了。四、利用分類法記憶單詞四、利用分類法記憶單詞英語(yǔ)詞匯量大，容易記混，將已學(xué)過(guò)的和正要學(xué)的單詞按屬性、類別、用途等分類串在一起

9、來(lái)記憶，使之系統(tǒng)化條理化，這樣就容易鞏固，不易記混了。例如：3方法，應(yīng)視其具體情況選而用之，兼而用之，互為補(bǔ)充。只有這樣，才能達(dá)到良好的記憶效果。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這些英語(yǔ)記憶的方法讓學(xué)員突破了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的攔路虎——詞匯記憶，使學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了良好的效果。我校各年級(jí)各專業(yè)公共英語(yǔ)課及格率達(dá)到了85%以上，名列全省電大前茅；本科全國(guó)網(wǎng)教統(tǒng)考英語(yǔ)合格率逐年提高，名列全省前茅；參加學(xué)位英語(yǔ)考試而獲得學(xué)位的學(xué)員逐年增多；非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)