2019年幼兒園園本培訓計劃

1、2019年幼兒園園本培訓計劃一、培訓項目名稱《基于農(nóng)村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》二、教師隊伍現(xiàn)狀分析經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如

2、何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動；強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學內(nèi)容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。所以立足我園實際，開展有

3、針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏

4、著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。我園的園本培訓，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。四、園本培訓目的1以“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效

5、地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是七、主要措施1.理論學習支撐園本開展（1）繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質教育的需要。（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術等，學習圍繞

6、主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關內(nèi)容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。（3）延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。2.讓經(jīng)驗分析成為動力的起點通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。3.思維碰撞，形成觀點交集在園