加強(qiáng)上機(jī)操作，方便課堂教學(xué)

1、加強(qiáng)上機(jī)操作，方便課堂教學(xué)──人教版《Logo程序設(shè)計(jì)（PC機(jī)版）》簡介1987年，我室編寫了《初級中學(xué)選修教材Logo語言》，供裝備AppleII和中華學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)校，在初中或小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課時(shí)選用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備也在不斷更新，為了滿足教學(xué)的需要，我室于1997年初組織編寫了《小學(xué)選用課本Logo程序設(shè)計(jì)(PC機(jī)版）》和《初級中學(xué)選修教材Logo程序設(shè)計(jì)(PC機(jī)版）》。目前，在學(xué)習(xí)完成2000年11月教育部印發(fā)的

2、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，許多小學(xué)或初中學(xué)校選擇這套教材繼續(xù)學(xué)習(xí)。這兩種教材的初稿是《視窗Logo程序設(shè)計(jì)語言》，由安徽省蕪湖市鏡湖教委電腦中心編寫。初稿完成后，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了幾年的教學(xué)實(shí)踐與研究。在總結(jié)使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)原國家教委1997年10月頒布的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》的精神，進(jìn)行了必要的改寫與擴(kuò)充，編成了這兩種PC機(jī)版的教材，于1998年秋季開始供書。幾年來，隨著教學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入

3、，我室不斷吸納各方面的經(jīng)驗(yàn)與建議，每次重印都作必要的調(diào)整，使之不斷完善。裝備了IBMPC系列微型計(jì)算機(jī)的學(xué)校，可以選用這兩種教材，在小學(xué)四、五年級和初中一、二年級講授計(jì)算機(jī)與Logo程序設(shè)計(jì)的初步知識。適用于這兩種教材的Logo系統(tǒng)是4.0版的PCLogo（裝備AppleII和中華學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)校，可繼續(xù)選用《初級中學(xué)選修教材Logo語言》）。一、教材結(jié)構(gòu)一、教材結(jié)構(gòu)《初級中學(xué)選修教材Logo程序設(shè)計(jì)（PC機(jī)版）》共16課，分三個(gè)單元。前兩

4、課“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”和“鍵盤操作”為第一單元，介紹了計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、硬件和軟件等初步知識以及啟動(dòng)、關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和使用鍵盤、軟磁盤驅(qū)動(dòng)器等常用設(shè)備的基本操作方法。第3課至第6課為第二單元，課題依次是“Logo簡介”“海龜?shù)谋绢I(lǐng)”“海龜?shù)膹V場”和“海龜?shù)淖鴺?biāo)”。這一單元介紹了有關(guān)Logo語言、屏幕顯示方式、坐標(biāo)等初步知識以及啟動(dòng)Logo系統(tǒng)、用Logo命令指揮海龜畫圖、設(shè)置屏幕顯示方式、清除屏幕上顯示的內(nèi)容等基本操作方法。第7課至第15課為

5、第三單元。先在“簡單的過程”“過程的嵌套調(diào)用”和“帶變量的過程”這三課里，介紹有關(guān)過程、變量的初步知識以及定義、修改、存儲(chǔ)、裝入、調(diào)用Logo過程和用Logo語言編寫過程完成簡單處理任務(wù)的基本操作方法。然后在第10課和第11課介紹遞歸、條件控制的初步知識以及用條件命令控制遞歸過程的方法。最后在“圖形的顏色”“演奏音樂”“計(jì)算與輸出”和“字處理與表處理”這四課里介紹畫彩色圖形和演奏音樂的基本操作方法，以及有關(guān)函數(shù)、字、表的初步知識和編寫過

6、程完成簡單的計(jì)算與輸出、字處理、表處理等的基本操作方法。由于工作區(qū)與文件管理的內(nèi)容比較抽象，有關(guān)的知識和操作方法分散到各課和實(shí)習(xí)中介紹，最后在第16課“管理工作區(qū)和磁盤文件”中加以概括和總結(jié)?！缎W(xué)選用課本Logo程序設(shè)計(jì)（PC機(jī)版）》共14課。與初中教材相比，適當(dāng)?shù)亟档土穗y度和要求，沒有介紹字處理與表處理、中間遞歸以及邏輯運(yùn)算等內(nèi)容，并根據(jù)小學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力等特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課，上機(jī)實(shí)習(xí)對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

7、以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用，是不言而喻的。用“紙上談兵”的方法是無法學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的，學(xué)了也記不住。編寫教材時(shí)，以“實(shí)例操作”展開教學(xué)內(nèi)容，其中的一個(gè)目的就是加強(qiáng)上機(jī)操作，能夠邊講邊練，方便課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。教材以“實(shí)例操作→觀察現(xiàn)象→分析原因→概括總結(jié)→實(shí)際應(yīng)用”的順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。所謂“實(shí)際應(yīng)用”，是教材在概括總結(jié)之后接著給出的一些例子（同時(shí)也給出適當(dāng)?shù)奶崾?、分析或說明），讓

8、學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識與方法試著解決它們。教師可以在一步一步地引導(dǎo)學(xué)生“操作→觀察→分析→總結(jié)→再操作”中了解、掌握有關(guān)的知識和方法。這種讓學(xué)生參與教學(xué)的做法，可以使學(xué)生從實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與探究愿望，學(xué)生在用Logo命令指揮計(jì)算機(jī)完成“實(shí)例操作”和“實(shí)際應(yīng)用”所規(guī)定的一系列任務(wù)時(shí)，就會(huì)逐步體會(huì)到程序設(shè)計(jì)的思想和方法。教材中常常用“輸入命令”“執(zhí)行命令”“執(zhí)行過程”“操作中可以看到”……的語言敘述有關(guān)內(nèi)容，并把

9、命令或過程用醒目突出的字體排版，也是為了強(qiáng)調(diào)其操作性。每課的后面，我們精心安排了“實(shí)習(xí)”的內(nèi)容，主要用來實(shí)踐有關(guān)的處理和操作、經(jīng)歷可能遇到的問題并解決它們。此外，在實(shí)習(xí)中還補(bǔ)充介紹了一些屬于操作技巧以及更適合邊操作邊學(xué)習(xí)的知識和方法。實(shí)習(xí)中的操作方法和步驟，以一步步標(biāo)號的形式列出，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，不僅能夠按步驟進(jìn)行，不必頻繁地請老師輔導(dǎo)，而且不會(huì)漏掉細(xì)節(jié)性的操作，有利于教師有計(jì)劃地組織上機(jī)。4.注意能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月

10、異，軟硬件的更新周期越來越短，而文字教材往往滯后于這種發(fā)展和更新。因此，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教材應(yīng)在介紹相對穩(wěn)定的概念、原理與方法，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，注意培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問題以及獨(dú)立地獲取新知識與新技能的能力。這兩種教材在介紹Logo程序設(shè)計(jì)和其他相關(guān)內(nèi)容時(shí)，注重講清思路，滲透處理問題的基本方法，同時(shí)注意了能力的培養(yǎng)。教材沒有專門介紹程序設(shè)計(jì)的方法，而是在引入概念、總結(jié)規(guī)律、分析例題時(shí)，逐步滲透

11、程序設(shè)計(jì)的思想和方法。例如，列舉操作實(shí)例時(shí)，給出適當(dāng)?shù)奶崾尽⒎治龌蛘f明，就是讓學(xué)生理清來龍去脈、明確目的，在潛移默化中理解、體會(huì)用計(jì)算機(jī)處理問題的方法和步驟。教材編寫時(shí)，我們注意到了所舉例子的典型性與靈活性。力求通過有限的實(shí)例，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，完成從特殊到一般的過渡，培養(yǎng)他們思維的靈活性與廣闊性。還注意到了內(nèi)容安排的靈活性以及語言敘述的啟發(fā)性，給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考、探索和進(jìn)一步擴(kuò)展的余地。三、教學(xué)建議三、教學(xué)

12、建議1.教材的第一單元，安排了“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”和“鍵盤操作”兩課，大部分學(xué)生沒有上過計(jì)算機(jī)課的學(xué)校，應(yīng)該先學(xué)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容。如果學(xué)生已經(jīng)上過計(jì)算機(jī)課，則可以少講或不講這個(gè)單元的內(nèi)容。課時(shí)數(shù)較少的學(xué)校可選學(xué)前5課、第11課或第12課。對于部分學(xué)有余力的學(xué)生，可為他們安排一定的機(jī)時(shí)，讓他們通過閱讀與操作，學(xué)完其余部分內(nèi)容。其中第11課至第16課的內(nèi)容相對獨(dú)立，各學(xué)?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)?？傉n時(shí)較多的學(xué)校，最好按照教材的順序教學(xué)。