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文檔簡介
1、加強(qiáng)上機(jī)操作,方便課堂教學(xué)──人教版《Logo程序設(shè)計(jì)(PC機(jī)版)》簡介1987年,我室編寫了《初級中學(xué)選修教材Logo語言》,供裝備AppleII和中華學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)校,在初中或小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課時(shí)選用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,各學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備也在不斷更新,為了滿足教學(xué)的需要,我室于1997年初組織編寫了《小學(xué)選用課本Logo程序設(shè)計(jì)(PC機(jī)版)》和《初級中學(xué)選修教材Logo程序設(shè)計(jì)(PC機(jī)版)》。目前,在學(xué)習(xí)完成2000年11月教育部印發(fā)的
2、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后,許多小學(xué)或初中學(xué)校選擇這套教材繼續(xù)學(xué)習(xí)。這兩種教材的初稿是《視窗Logo程序設(shè)計(jì)語言》,由安徽省蕪湖市鏡湖教委電腦中心編寫。初稿完成后,在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了幾年的教學(xué)實(shí)踐與研究。在總結(jié)使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們根據(jù)原國家教委1997年10月頒布的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要(修訂稿)》的精神,進(jìn)行了必要的改寫與擴(kuò)充,編成了這兩種PC機(jī)版的教材,于1998年秋季開始供書。幾年來,隨著教學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入
3、,我室不斷吸納各方面的經(jīng)驗(yàn)與建議,每次重印都作必要的調(diào)整,使之不斷完善。裝備了IBMPC系列微型計(jì)算機(jī)的學(xué)校,可以選用這兩種教材,在小學(xué)四、五年級和初中一、二年級講授計(jì)算機(jī)與Logo程序設(shè)計(jì)的初步知識。適用于這兩種教材的Logo系統(tǒng)是4.0版的PCLogo(裝備AppleII和中華學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)校,可繼續(xù)選用《初級中學(xué)選修教材Logo語言》)。一、教材結(jié)構(gòu)一、教材結(jié)構(gòu)《初級中學(xué)選修教材Logo程序設(shè)計(jì)(PC機(jī)版)》共16課,分三個(gè)單元。前兩
4、課“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”和“鍵盤操作”為第一單元,介紹了計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、硬件和軟件等初步知識以及啟動(dòng)、關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和使用鍵盤、軟磁盤驅(qū)動(dòng)器等常用設(shè)備的基本操作方法。第3課至第6課為第二單元,課題依次是“Logo簡介”“海龜?shù)谋绢I(lǐng)”“海龜?shù)膹V場”和“海龜?shù)淖鴺?biāo)”。這一單元介紹了有關(guān)Logo語言、屏幕顯示方式、坐標(biāo)等初步知識以及啟動(dòng)Logo系統(tǒng)、用Logo命令指揮海龜畫圖、設(shè)置屏幕顯示方式、清除屏幕上顯示的內(nèi)容等基本操作方法。第7課至第15課為
5、第三單元。先在“簡單的過程”“過程的嵌套調(diào)用”和“帶變量的過程”這三課里,介紹有關(guān)過程、變量的初步知識以及定義、修改、存儲(chǔ)、裝入、調(diào)用Logo過程和用Logo語言編寫過程完成簡單處理任務(wù)的基本操作方法。然后在第10課和第11課介紹遞歸、條件控制的初步知識以及用條件命令控制遞歸過程的方法。最后在“圖形的顏色”“演奏音樂”“計(jì)算與輸出”和“字處理與表處理”這四課里介紹畫彩色圖形和演奏音樂的基本操作方法,以及有關(guān)函數(shù)、字、表的初步知識和編寫過
6、程完成簡單的計(jì)算與輸出、字處理、表處理等的基本操作方法。由于工作區(qū)與文件管理的內(nèi)容比較抽象,有關(guān)的知識和操作方法分散到各課和實(shí)習(xí)中介紹,最后在第16課“管理工作區(qū)和磁盤文件”中加以概括和總結(jié)?!缎W(xué)選用課本Logo程序設(shè)計(jì)(PC機(jī)版)》共14課。與初中教材相比,適當(dāng)?shù)亟档土穗y度和要求,沒有介紹字處理與表處理、中間遞歸以及邏輯運(yùn)算等內(nèi)容,并根據(jù)小學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力等特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課,上機(jī)實(shí)習(xí)對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)
7、以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用,是不言而喻的。用“紙上談兵”的方法是無法學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的,學(xué)了也記不住。編寫教材時(shí),以“實(shí)例操作”展開教學(xué)內(nèi)容,其中的一個(gè)目的就是加強(qiáng)上機(jī)操作,能夠邊講邊練,方便課堂教學(xué),讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作,參與課堂教學(xué),活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效果。教材以“實(shí)例操作→觀察現(xiàn)象→分析原因→概括總結(jié)→實(shí)際應(yīng)用”的順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。所謂“實(shí)際應(yīng)用”,是教材在概括總結(jié)之后接著給出的一些例子(同時(shí)也給出適當(dāng)?shù)奶崾?、分析或說明),讓
8、學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識與方法試著解決它們。教師可以在一步一步地引導(dǎo)學(xué)生“操作→觀察→分析→總結(jié)→再操作”中了解、掌握有關(guān)的知識和方法。這種讓學(xué)生參與教學(xué)的做法,可以使學(xué)生從實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與探究愿望,學(xué)生在用Logo命令指揮計(jì)算機(jī)完成“實(shí)例操作”和“實(shí)際應(yīng)用”所規(guī)定的一系列任務(wù)時(shí),就會(huì)逐步體會(huì)到程序設(shè)計(jì)的思想和方法。教材中常常用“輸入命令”“執(zhí)行命令”“執(zhí)行過程”“操作中可以看到”……的語言敘述有關(guān)內(nèi)容,并把
9、命令或過程用醒目突出的字體排版,也是為了強(qiáng)調(diào)其操作性。每課的后面,我們精心安排了“實(shí)習(xí)”的內(nèi)容,主要用來實(shí)踐有關(guān)的處理和操作、經(jīng)歷可能遇到的問題并解決它們。此外,在實(shí)習(xí)中還補(bǔ)充介紹了一些屬于操作技巧以及更適合邊操作邊學(xué)習(xí)的知識和方法。實(shí)習(xí)中的操作方法和步驟,以一步步標(biāo)號的形式列出,以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí),不僅能夠按步驟進(jìn)行,不必頻繁地請老師輔導(dǎo),而且不會(huì)漏掉細(xì)節(jié)性的操作,有利于教師有計(jì)劃地組織上機(jī)。4.注意能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月
10、異,軟硬件的更新周期越來越短,而文字教材往往滯后于這種發(fā)展和更新。因此,中小學(xué)計(jì)算機(jī)教材應(yīng)在介紹相對穩(wěn)定的概念、原理與方法,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí),注意培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力,特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問題以及獨(dú)立地獲取新知識與新技能的能力。這兩種教材在介紹Logo程序設(shè)計(jì)和其他相關(guān)內(nèi)容時(shí),注重講清思路,滲透處理問題的基本方法,同時(shí)注意了能力的培養(yǎng)。教材沒有專門介紹程序設(shè)計(jì)的方法,而是在引入概念、總結(jié)規(guī)律、分析例題時(shí),逐步滲透
11、程序設(shè)計(jì)的思想和方法。例如,列舉操作實(shí)例時(shí),給出適當(dāng)?shù)奶崾尽⒎治龌蛘f明,就是讓學(xué)生理清來龍去脈、明確目的,在潛移默化中理解、體會(huì)用計(jì)算機(jī)處理問題的方法和步驟。教材編寫時(shí),我們注意到了所舉例子的典型性與靈活性。力求通過有限的實(shí)例,總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通,完成從特殊到一般的過渡,培養(yǎng)他們思維的靈活性與廣闊性。還注意到了內(nèi)容安排的靈活性以及語言敘述的啟發(fā)性,給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考、探索和進(jìn)一步擴(kuò)展的余地。三、教學(xué)建議三、教學(xué)
12、建議1.教材的第一單元,安排了“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”和“鍵盤操作”兩課,大部分學(xué)生沒有上過計(jì)算機(jī)課的學(xué)校,應(yīng)該先學(xué)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容。如果學(xué)生已經(jīng)上過計(jì)算機(jī)課,則可以少講或不講這個(gè)單元的內(nèi)容。課時(shí)數(shù)較少的學(xué)校可選學(xué)前5課、第11課或第12課。對于部分學(xué)有余力的學(xué)生,可為他們安排一定的機(jī)時(shí),讓他們通過閱讀與操作,學(xué)完其余部分內(nèi)容。其中第11課至第16課的內(nèi)容相對獨(dú)立,各學(xué)??筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)??傉n時(shí)較多的學(xué)校,最好按照教材的順序教學(xué)。
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