word上機(jī)試題

1、前言在當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用以一種文化形態(tài)滲入人們工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域，并成為衡量一個(gè)社會現(xiàn)代化程度高低的重要標(biāo)志。在這種情況下，廣大教師作為社會文明的傳播者和現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)者，他們對計(jì)算機(jī)知識的掌握、運(yùn)用以及相關(guān)素質(zhì)的狀況，不僅關(guān)系到下一代能否適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而且在很大程度上也直接影響到我國的現(xiàn)代化進(jìn)程。目前，在我們的教師隊(duì)伍中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力尚處于一個(gè)較低水平，有些教師雖然進(jìn)行了初步的計(jì)算機(jī)知識培訓(xùn)，掌握了

2、一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，但由于所學(xué)知識的針對性較差，在教學(xué)過程中無法實(shí)踐，以致學(xué)用脫節(jié)。毫無疑問，要盡快改變這種現(xiàn)狀就應(yīng)該在近階段提高廣大教師的素質(zhì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在現(xiàn)代化教學(xué)過程中用途最廣，并將逐步成為教師在教學(xué)中的得力工具。長期以來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件大多由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員制作開發(fā)，而在教學(xué)中最有發(fā)言權(quán)的教師的主觀能動性卻沒有發(fā)揮出來。事實(shí)上，教師應(yīng)成為開發(fā)和應(yīng)用教學(xué)輔助軟件的主要力量，沒有教師參與開發(fā)和使用輔助教學(xué)軟件，計(jì)算機(jī)在教

3、育領(lǐng)域中的作用不可能真正發(fā)揮出來。有關(guān)專家對目前教學(xué)軟件狀況所作的“數(shù)量不少，缺乏精品，實(shí)用性差”的評價(jià)充分說明了這一點(diǎn)。要使情況得到根本轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知識的培訓(xùn)十分必要。1、將第一段“在當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)…”的行間距設(shè)置為“固定值”、“20磅”2、將文檔的標(biāo)題“前言”設(shè)置為“加粗”3、將文檔的第二段“目前，在我們的教師隊(duì)伍中…”與第三段“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在現(xiàn)…”的內(nèi)容交換位置4、將文檔中的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”全部都替換為“C

4、AI”5、在文檔最后創(chuàng)建一個(gè)33的空表格引言人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會。毫無疑問，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)是當(dāng)今信息社會的兩大支柱，尤其是以Inter為核心的信息高速公路已經(jīng)或?qū)⒊蔀槿藗兘涣餍畔⒌闹匾緩健Ｔ谛畔⑸鐣?，信息技術(shù)代表世界上最新的生產(chǎn)力，信息知識成了社會的最重要的資源，大多數(shù)人將從事信息知識的管理和生產(chǎn)工作，信息技術(shù)成為人們必備的工具。面對日新月異的信息技術(shù)革命的浪潮，各國政府都十分重視兩大基礎(chǔ)建設(shè)：第一，是加快建立和建設(shè)

5、以計(jì)算機(jī)為核心的信息高速公路與各種信息資源庫。第二，是進(jìn)行教育教學(xué)改革，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到基礎(chǔ)教育中來。后者顯得尤為重要，因?yàn)檫@是關(guān)系到下一代人的培養(yǎng)問題。本文從我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展歷史與得失，闡述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的必要性，并討論作為基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的師范院校的計(jì)算機(jī)文化教育目標(biāo)改革的重要性。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以從兩個(gè)方面融入到教育中來：首先，是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如計(jì)算機(jī)教育管理

6、、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育等。這一強(qiáng)有力的工具的引入，將使教育從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革；其次，是把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息學(xué)與信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容，或單獨(dú)開設(shè)課程，或?qū)⑵淙谌?、整合到相關(guān)課程中去，以培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的下一代，讓我們的后代能在的信息社會中自由搏擊，立于不敗之地。這兩者并不是獨(dú)立的，而是相輔相成、相互促進(jìn)的。我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況年代計(jì)

7、算機(jī)文化的特征80年代程序設(shè)計(jì)語言90年代初DOS，WPS，數(shù)據(jù)庫90年代后期Windows，網(wǎng)絡(luò)，多媒體題號：81、將第一段“人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會?！钡男虚g距設(shè)置為“固定值”、“20磅”2、將文檔的標(biāo)題“引言”設(shè)置為“居中”對齊方式3、將文檔的第二段（“本文從…”）與第三段（“以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心…”）的內(nèi)容交換位置4、在表格最后添加一空白列5、在新添加的列中分別填入“代表機(jī)型”、“Apple”、“IBMPC”、“PENTIUM”等