早讀的心得體會(huì)

1、論語(yǔ)早讀心得大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了時(shí)間眨眼就過(guò)去.記得第一個(gè)學(xué)期早讀讀的是弟子規(guī)那是以前沒(méi)有了解過(guò)的內(nèi)容.而第二個(gè)學(xué)期讀的卻是由小到大都一直讀的論語(yǔ).開(kāi)始以為論語(yǔ)就那么幾句出名的需要我們背誦.但讀了大一的論語(yǔ)以后我才發(fā)現(xiàn)論語(yǔ)里面還有非常多的經(jīng)典古語(yǔ)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)思考運(yùn)用.書(shū)中有古文及其譯文我們的早讀時(shí)間就背誦并去體會(huì)古文的深意.論語(yǔ)分為部分第一單元是“為學(xué)篇”，第二單元是“處事篇”，第四單元是“孝悌篇”，第五單元是“禮樂(lè)篇”。其中第

2、一單元的句子差不多是每個(gè)同學(xué)都會(huì)背誦的了那些是初中高中就已經(jīng)學(xué)會(huì)的了.為學(xué)篇主要是教會(huì)我們?nèi)绾握_地端正態(tài)度，如何運(yùn)用正確的方法去學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，還有許多教育之道讓人獲益匪淺。第二個(gè)單元的處事篇教會(huì)了我怎么和同學(xué)朋友相處，怎么自我檢點(diǎn)，守正道，講信用，無(wú)私關(guān)愛(ài)，互相尊重，互相勸善。教會(huì)我們?nèi)绾斡^察一個(gè)人。人與人之間的交往是非常需要技巧，而這一個(gè)單元讓我懂得相處交往也可以是一種藝術(shù)。如其中的一句：“中人以上，可以語(yǔ)上也，中人以下，不可以語(yǔ)

3、上也。”就教我們不同的人要用不同的方式與之相處。第四單元的孝悌篇使我有點(diǎn)想起弟子規(guī).因?yàn)閮?nèi)容也是要我們孝敬父母兄長(zhǎng)，談及的就是人倫綱常之理。俗語(yǔ)云：百姓以孝為先。我一直都很注重孝敬父母因?yàn)楦改附o予我們生命并含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大，這份恩情是這輩子也無(wú)法償還的，所以只能盡自己的力量去讓父母幸福，過(guò)好日子。就如論語(yǔ)其中的一句：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”這就要我們學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)之處做起，孝敬父母。第五單元的禮樂(lè)篇?jiǎng)t讓我們學(xué)會(huì)如

4、何用禮來(lái)節(jié)制人的行為。禮追求秩序，樂(lè)追求和諧，禮、樂(lè)是教化人心的重要工具。正如其中的一句：“關(guān)雎，樂(lè)而不淫，哀而不傷。”就告訴我們，學(xué)習(xí)禮樂(lè)就要做到善美，正如做人一樣，要端正自己，做到真，善，美。論語(yǔ)還有剩下一些單元還沒(méi)有學(xué)習(xí)，應(yīng)該是下個(gè)學(xué)期的任務(wù)。我享受這個(gè)閱讀的過(guò)程，這個(gè)發(fā)人深省的早讀，我得到了許多啟發(fā)，做事也變得成熟了，希望同學(xué)們也漸漸地變得更優(yōu)秀。篇二：早讀好心情早讀，帶來(lái)一天好心情阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)語(yǔ)文組孫娟摘要：早讀課，不僅

5、能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，具有擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。關(guān)鍵詞：以點(diǎn)帶面揚(yáng)長(zhǎng)避短自我排查早晨讀書(shū)有益于記憶，讀的可以是課本、筆記或是報(bào)紙等。大多學(xué)校把早讀當(dāng)做早晨學(xué)習(xí)任務(wù)，通常需要開(kāi)口朗讀并且要求整齊閱讀。早讀，真是校園辭典中一個(gè)非常讓人喜歡的詞，它氤氳著書(shū)香、散發(fā)著朝氣。盡管已是多媒體時(shí)代了，但學(xué)好語(yǔ)文，還是要靠多讀。早讀課是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，

6、可是許多老師面對(duì)一天天的早讀認(rèn)為只要到崗就行，放之任之。學(xué)生在早讀課上也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，東一鎯頭西一棒槌，興趣所至，還吼上幾聲，可那些基礎(chǔ)差、自覺(jué)性又差的學(xué)生，一個(gè)早讀下來(lái)，收效甚微。那么該如何上好早讀呢？一選定默寫(xiě)對(duì)象具體的做法是，早讀前三五分鐘，先指名三至四位同學(xué)上黑板，對(duì)象主要為早讀課進(jìn)入狀態(tài)慢，易走神的同學(xué)及前一天背默未達(dá)標(biāo)的目標(biāo)生，這樣做可以起到很好的激勵(lì)作用。這幾位同學(xué)一般不會(huì)默相同的內(nèi)容，而且分站前后黑板兩端，進(jìn)行獨(dú)立

7、默寫(xiě)，教者此時(shí)會(huì)來(lái)回巡另一個(gè)班級(jí)學(xué)生普遍不愿意讀書(shū)，但他們的注意力能持久集中，所以需定時(shí)定點(diǎn)督促，以進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短。通常是先讓學(xué)生自由誦讀十五分鐘，然后安排聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，以語(yǔ)基題為主，做完后訂正疑難，并大聲誦讀，集體齊讀或自由朗讀皆可，形式不拘。對(duì)于班級(jí)背誦快，記憶力好，聲音洪亮的同學(xué)要時(shí)常點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生“比”的意識(shí)，用個(gè)別帶動(dòng)群體，影響群體，激勵(lì)群體。五對(duì)癥下藥，逐個(gè)擊破每個(gè)班都難免有幾個(gè)與班級(jí)不合拍的學(xué)生，他們?cè)谠缱x課上不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)

8、會(huì)影響其他學(xué)生的早讀質(zhì)量，他們或表現(xiàn)為精神倦怠，昏昏欲睡；或表現(xiàn)為坐立不安，無(wú)所事事。有位叫孫偉杰的學(xué)生，早讀課經(jīng)常是一副心不在焉的樣子，總是趴在桌子上，對(duì)早讀內(nèi)容總是提不起興致。他極為厭惡背誦，讀書(shū)幾乎不出聲，連嘴巴都很少?gòu)埖瞄_(kāi)。不過(guò)多次抽查他，他都能很快很準(zhǔn)確地完成默寫(xiě)。他的優(yōu)勢(shì)是記憶力好，理解力強(qiáng)，可以花比別人少一倍的時(shí)間完成背誦。缺點(diǎn)是精力不夠?qū)Ｗⅲ瑢W(xué)習(xí)不夠深入，不能主動(dòng)地利用多余的時(shí)間作課外拓展閱讀，遺忘的速度也很快。針對(duì)這種

9、情況，我首先從他的坐姿上進(jìn)行反復(fù)地提醒與訓(xùn)練，然后額外地安排一些有針對(duì)性的背誦任務(wù)，先是初中必背篇目，然后是配套教材中的經(jīng)典篇目中的名句名段，填補(bǔ)他空余的時(shí)間。極個(gè)別的學(xué)生自制力薄弱，總想找個(gè)話題閑談，干擾周圍同學(xué)，甚至形成小群體“清談”局面。有位叫霍文杰的學(xué)生就屬于這種情況，他的視線極少落在書(shū)本上，總是左顧右盼，心不在焉。對(duì)他態(tài)度稍微嚴(yán)厲些，他就會(huì)立刻表現(xiàn)出不滿或者反抗的傾向。但是他生性愛(ài)表現(xiàn)，尤其喜歡當(dāng)眾默寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真，極少出錯(cuò)

10、。了解他的秉性后，我采用溫和的態(tài)度，每周至少一次請(qǐng)他上黑板板演。他的積極性逐漸高漲，早讀課安靜了許多，有時(shí)還十分入神，管不住自己的時(shí)候也會(huì)抄抄寫(xiě)寫(xiě)，不閑著。這時(shí)安排一些切實(shí)可行的早讀學(xué)習(xí)任務(wù)就十分必要了。一般是一段文字的抄寫(xiě)摘錄，一首律詩(shī)或詞的背誦及聽(tīng)寫(xiě)等。對(duì)這些同學(xué)而言一定量的書(shū)寫(xiě)有助于提高其注意力，明確背誦內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，他們的表現(xiàn)都是差強(qiáng)人意的，效果不錯(cuò)。然而這些同學(xué)的自覺(jué)性至少是在初中就沒(méi)有得到良好的塑造，所

11、以單憑幾次的檢測(cè)并不是標(biāo)本兼治的良方。要長(zhǎng)期留心他們，隔三岔五得以多種形式和方式嚴(yán)加約束，循序漸進(jìn)地從坐姿、誦讀音量等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，予以要求，訓(xùn)練其在一段時(shí)間內(nèi)集中精力的自控能力。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要付出長(zhǎng)期的不懈努力與耐心。葉圣陶、朱自清在《精讀指導(dǎo)舉隅前言》中談到：“只有反復(fù)吟誦，才能做到對(duì)課文有親切的體會(huì)，這是最可貴的一種境界。只有反復(fù)朗讀，充分熟悉文本，才可能調(diào)動(dòng)腦中已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入對(duì)文章的深層的整體把握。在朗讀中仔細(xì)

12、推敲文章的含義、情調(diào)、韻味，想象作者的心情和情感，代作者表達(dá)思想，抒發(fā)情懷，經(jīng)過(guò)這樣的朗讀，對(duì)文章的理解會(huì)更加深刻。通過(guò)朗讀獲得感性印象，通過(guò)反復(fù)朗讀獲得感性認(rèn)識(shí)和審美熱情，當(dāng)感性的積累達(dá)到一定程度時(shí)候，茅塞頓開(kāi)的時(shí)候也就到了，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中獲得文學(xué)鑒賞的能力?！逼捍龠M(jìn)高三語(yǔ)文早讀課效率的幾點(diǎn)心得淺談促進(jìn)高三語(yǔ)文早讀課效率的幾點(diǎn)心得摘要：語(yǔ)文教學(xué)改革日益深入和廣泛，而作為語(yǔ)文教學(xué)重要陣地的早讀課，卻并未受到應(yīng)有的重視，作為學(xué)生沖