綜合利用自己的語文資源

1、綜合利用自己的語文資源山西省介休市義安小學王秀娟《課程標準》明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，就積極提倡?！薄熬C合性學習主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合?！薄皩W習沒有止境，知識不分你我?！碑攲W生學會學習的時候，我們就應(yīng)教會學生去處理各種信息，而并非一味地接受或記錄。1、

2、教材語文綜合實踐活動的憑借。當一篇教材呈現(xiàn)在我們面前的時候，他更多的是帶給了我們一種信息。為了讓孩子更好地把握這種信息，我們又加深了學生的學習時空：如在學了《麋鹿》之后，我便引領(lǐng)孩子走出課堂，走向書海，走向社會，開展了以“我們身邊的珍稀動物”為主題的語文實踐活動，學生或走向圖書室摘錄描寫珍稀動物的文章、段落；或走向動物園進行采訪；或利用網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)查活動……學生的活動方式豐富多彩，成果呈現(xiàn)也精彩紛呈：“別再讓動物哭泣”——人類肆意捕殺動物

3、文集?！皠游锸俏覀兊呐笥选薄湎游飯D片展?！拔覀兪沁@樣的殘忍”——捕殺珍稀動物調(diào)查報告集。“救救我們的朋友”——保護珍稀動物倡議書集錦。2、學校活動語文實踐活動的媒介。孩子們驚喜的眼中，春無處不在，春生機勃勃，春是那樣的美好，而“春之韻”的語文實踐活動的一系列展示，更大程度的激發(fā)了孩子們的學習興趣，語文課不再是“舉杯邀明月，對影成三人”了。4、義安小學教育網(wǎng)語文實踐活動的展示臺我們義安小學在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方面是緊跟時代步伐的，教學設(shè)備的