西北師范大學(xué)初中歷史培訓(xùn)匯報(bào)材料

1、1“國培計(jì)劃”（“國培計(jì)劃”（20112011）——甘肅省置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目甘肅省置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目西北師范大學(xué)初中歷史培訓(xùn)匯報(bào)材料西北師范大學(xué)初中歷史培訓(xùn)匯報(bào)材料我于9月19號至11月24號，有幸參加了教育部“國培計(jì)劃”——（2011）甘肅省置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這里首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的初中歷史教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝各位老師對我的支持。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知禮

2、?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是一批全國著名專家學(xué)者對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶炫c我們交流互動(dòng)的專家都是全國優(yōu)秀的課改、專家、教授、名師，他們擁有豐碩的教育理論研究成果和深厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全國一直發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。面對不同風(fēng)格的知名教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，

3、撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的兩個(gè)半月，但這兩個(gè)半月里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。西北師范大學(xué)在上課期間為我們安排了不同風(fēng)格不同類型的專家、教授、名師，在這期間總共聽了22場專題講座，5場講座，36場參與式講座與討論，4場答疑解惑，4場地方課程資源開發(fā)，并討論了初中歷史教師專業(yè)成長方案、初中歷史教師輻射示范帶頭作用發(fā)揮方案。下面我給在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)一下我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況。我與2011年9月19日上午自

4、崆峒區(qū)教育局門口出發(fā)下午到達(dá)西北師范大學(xué)研究生公寓并唄安排住宿。9月20日我們在西北師范大學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)堂進(jìn)行了開班典禮。本次典禮大會(huì)是由西北師范大學(xué)教學(xué)學(xué)院副院長呂世虎教授主持，出席本次會(huì)議的有西北師范大學(xué)副校長萬明剛教授、甘肅省教育廳師范處張勇同志、西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長李瑾瑜教授、西北師范大學(xué)教育學(xué)院副院長呂世虎教授，以及本次培訓(xùn)的的各學(xué)科負(fù)責(zé)人和全體授訓(xùn)教師。在典禮大會(huì)上首先由西北師范大學(xué)副校長萬明剛教授代表西北師范大學(xué)致歡迎詞，他

5、對來自甘肅省9個(gè)縣（區(qū)）6個(gè)學(xué)科的230名農(nóng)村教師表示歡迎，并介紹了西北師范大學(xué)近年來的發(fā)展情況以及在教師培訓(xùn)方面進(jìn)行的探索。在會(huì)上他指出決定各類教育質(zhì)量最重要的因素不是教育硬件設(shè)施，而是教師的專業(yè)水平。隨后涇川河道中學(xué)張瑛老師代表全體學(xué)員致辭。最后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院院3壯的過程。二、“穿新鞋走老路”，反思“鞋”有問題？還是“路”有問題？行路人——教師。張燕老師還給我們展示了奧氏微笑的圖片，通過奧巴馬的一組組微笑的照片和一個(gè)案例故事

6、，讓我們感受到微笑原來還有那么大的力量。作為一名教師我們也應(yīng)該微笑，微笑是老師最美的語言，教師要學(xué)會(huì)微笑。你微笑，世界也微笑！學(xué)生喜歡微笑的老師，微笑讓你更美麗，更友善，更年輕，更健康，請把微笑帶進(jìn)課堂！在《教師專業(yè)成長》中張老師說到，要做一名有思想的教師，要做一名了解你學(xué)生的教師。放下功利，放下標(biāo)準(zhǔn)，努力把課上好。讓學(xué)生成功就是讓自己成功！讓學(xué)生高興，滿足學(xué)生的需求，讓他喜悅，讓他帶著喜悅?cè)W(xué)習(xí)——獲得成績，獲得幸福，獲得被信任，獲得

7、被尊重。讓我們牽著學(xué)生的手，在風(fēng)雨中一起行走，一起成長。讓學(xué)生通過自己的思維方式，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不用否定的語言，先找優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)，不要和孩子較勁。對不會(huì)做答的學(xué)生或答錯(cuò)的題學(xué)生，要采取鼓勵(lì)措施，不要挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。如，有學(xué)生問：老師你為什么叫我回答問題?。坷蠋熆烧f：老師喜歡你?。∽寣W(xué)生感受到老師還是注意自己的，關(guān)心自己的！我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，提出對班級建設(shè)的建議，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺。這一切都告

8、訴我們，我要改變過去那種粗暴簡單的教學(xué)方式，以更好更佳的方式促進(jìn)學(xué)生健康合理的成長！新課程改革的難點(diǎn)在那里？難點(diǎn)就在如何學(xué)習(xí)評價(jià)上。下面我來重點(diǎn)說一下學(xué)習(xí)評價(jià)。西北師大教師培訓(xùn)學(xué)院石義堂教授在《新課程實(shí)施與學(xué)習(xí)評價(jià)改革》一課中講到，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評價(jià)有如下的弊端及表現(xiàn)：（一）評價(jià)目標(biāo)的功利化，造成學(xué)習(xí)評價(jià)的功能被大大弱化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)是以甄別和選拔為主要目標(biāo)的。它的重點(diǎn)不在通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，而在于從眾多的孩子中間選拔出那些被認(rèn)為

9、是適合進(jìn)一步培養(yǎng)的優(yōu)秀分子。多數(shù)學(xué)生甚至是大多數(shù)學(xué)生在評價(jià)者的潛意識中被認(rèn)為是沒有多大前途的。因此，評價(jià)的重要作用之一就是給學(xué)生進(jìn)行分等分類的排隊(duì)。我們經(jīng)?？梢月牭揭恍├蠋煴г梗骸奥榇夏芾C出什么花來？”“只要幾個(gè)尖子生能給我爭口氣，其他的學(xué)生不搗亂就謝天謝地了?！保ǘ┰u價(jià)主體的單一化，造成評價(jià)中的師生關(guān)系不平等，抑制了評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)主要是指教師對學(xué)生的評價(jià)。在這樣的評價(jià)中，學(xué)生的地位類似“被告”，老師的身