小學語文二年級上冊《識字七》評課稿

1、感受識字的“趣”感受識字的“趣”掌握識字的“法”掌握識字的“法”——評老師執(zhí)教的二年級上冊《識字七》評老師執(zhí)教的二年級上冊《識字七》尊敬的評委、老師：大家好！我來，我評的是老師執(zhí)教的二年級上冊《識字七》。非常高興有這次學習和思考的機會。老師們都知道，看課評課，其實是仁者見仁，智者見智。我期待自己在評課的時候能夠保持“仁者的心態(tài)”，練就“智者的目光”。也就是說，多看到課堂上的亮點，共同探索識字寫字教學的有效策略，追求更好的教學藝術(shù)效果。還

2、有，在看課評課的時候，我會注重教師的教，但我更注重學生的學，以生為本，以學論教?！蹲R字七》是一篇以拍手歌形式出現(xiàn)的韻文識字教材，它以識字寫字為教學重點，同時要讓孩子們感受拍手歌的節(jié)奏和韻律，感受動物們的美麗可愛，從而生發(fā)保護動物保護自然的意愿和情感。聽完課后，我仔細琢磨，覺得這堂課遵循了低年級孩子識字的規(guī)律，其高明之處主要體現(xiàn)在“趣味”、“方法”、“文化”這三個方面，這三者彼此交融，成就精彩。下面就來具體說說：亮點一：創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)

3、學習興趣。低年級識字教學的一個重點目標是讓學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。而課堂情境的創(chuàng)設(shè)能讓識字的過程變得輕松有趣。文老師從字。而“老鷹”“黃鸝”都是一種鳥，看來，部件中含有“鳥”的字跟鳥有關(guān)系，再找找其它含有鳥字旁的字，很自然地讓孩子們學到了找相同的偏旁部件識字的方法。而“隹”字竟然表示短尾巴的鳥，這多么神奇！從而記住了“鷹”和“雀”。這樣的教學過程讓我想起了作家畢飛宇說過的一句話：“對我們的孩子來說，每一個字首先是一個玩具，在孩子

4、們拆開來裝上，裝上去又拆開的時候，每一個字都是情趣盎然的，具有召喚力的……”而尤其令人印象深刻的是“叢”字的教學。文老師指導孩子們觀察字形，讓孩子們說說“叢”的兩個“人”字有什么不同，一個孩子說：第一個人字的一條腿蜷起來了。文老師說:我們中華民族謙讓、和睦相處的美德在“叢”字身上也表現(xiàn)出來了呢！進行了識字文化的滲透與熏陶。然后出示課件上的三幅圖：叢林、草叢、花叢，通過看圖畫、讀詞語、說句子，學生很容易地感受到了“叢”的意思是指聚生在一起