感恩教育實(shí)踐研究中期匯報(bào)中期小結(jié)

1、1重慶市渝中區(qū)枇杷山小學(xué)感恩教育實(shí)踐研究重慶市渝中區(qū)枇杷山小學(xué)感恩教育實(shí)踐研究中期小結(jié)中期小結(jié)一、課題前期工作開(kāi)展情況一、課題前期工作開(kāi)展情況“枇杷山小學(xué)感恩教育實(shí)踐研究”是重慶市渝中區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2011課題，課題下達(dá)時(shí)名稱是“實(shí)施感恩教育，創(chuàng)和諧校園文化建設(shè)研究”，后經(jīng)我們專家組研究討論細(xì)化為“枇杷山小學(xué)感恩教育實(shí)踐研究”。課題于2011年12月6日開(kāi)題。我們的課題在這一年多的時(shí)間里，主要開(kāi)展了如下研究：（一）感恩教育實(shí)踐初期現(xiàn)狀調(diào)

2、查（一）感恩教育實(shí)踐初期現(xiàn)狀調(diào)查課題組在課題開(kāi)始之初對(duì)學(xué)生感恩的思想意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了初期調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，以使科研課題達(dá)到更好的效果。問(wèn)卷主要圍繞“知恩”“感恩”“報(bào)恩”三個(gè)方面兩個(gè)年齡段進(jìn)行，學(xué)生的感恩對(duì)象涉及到家里的父母親人、學(xué)校的老師同學(xué)以及身邊熟悉的人和陌生人。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感恩現(xiàn)狀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.社會(huì)上的許多現(xiàn)象對(duì)感恩教育存在著較大的干擾，學(xué)生的家庭環(huán)境、周邊人群的行為習(xí)

3、慣對(duì)學(xué)生的影響很大。特別是社會(huì)公德的養(yǎng)成方面，學(xué)校的教育怎樣也及不上生活中的言傳身教。2.家庭教育存在問(wèn)題。由于我校學(xué)生中農(nóng)民工子女占了絕大多數(shù)，很多家長(zhǎng)每天早出晚歸，甚至長(zhǎng)期沒(méi)有與孩子生活在一起，不少學(xué)生都是依靠祖輩的照顧，缺乏父母的關(guān)愛(ài)與教育。這些父母長(zhǎng)期不在身邊的孩子，不僅更易形成孤僻的性格，而且對(duì)知恩感恩報(bào)恩的意識(shí)也很淡薄。而一些家長(zhǎng)因?yàn)槲幕仞B(yǎng)及工作緊張的關(guān)系，缺乏對(duì)孩子的正確教育和引導(dǎo)，在經(jīng)濟(jì)上生活上盡量滿足孩子的需求，不管

4、這些需求是否合理。長(zhǎng)此以往，在孩子心中就自然形成了以自我為中心，周圍的人對(duì)他的付出都是理所當(dāng)然的觀念，沒(méi)有感恩報(bào)恩的意識(shí)。同時(shí)，在我國(guó)家長(zhǎng)有一些普遍的觀念：孩子成績(jī)好就什么都好，父母為孩子做什么都可以，孩子不會(huì)的大人替他做就好……而這些觀念對(duì)孩子的感恩意識(shí)的培養(yǎng)是不利的，家庭教育的缺失對(duì)感恩教育的影響是很大的。3.學(xué)生的知行不統(tǒng)一，知道感恩的意義，在行動(dòng)上卻跟不上。我們的孩子把周圍的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)，對(duì)父母缺少關(guān)心，只會(huì)享受別

5、人的愛(ài)，而不懂得回報(bào)，對(duì)回報(bào)的形式的認(rèn)識(shí)也很狹窄。這就需要我校的感恩教育實(shí)踐的各個(gè)子課題組共35.加強(qiáng)校產(chǎn)管理，感謝政府投入讓學(xué)生知道，學(xué)校的校產(chǎn)、如桌椅、電腦、電燈電扇等都是黨和政府對(duì)教育的投入，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜校產(chǎn)的情感，讓學(xué)生充分體會(huì)到黨和政府對(duì)他們的關(guān)懷。總之，讓校園里的一草一木，一墻一磚都能說(shuō)話，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。使學(xué)生在自己生存的環(huán)境里，耳濡目染，日積月累，形成觀念，最后化為行為。就像我們枇杷山小學(xué)的校訓(xùn)一樣：感于

6、心、恩于情、潤(rùn)于行。（三）（三）學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育1.認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素學(xué)校最主要最大量的活動(dòng)是各科教學(xué)活動(dòng)，因此，只有把各科教學(xué)同感恩教育聯(lián)系起來(lái)寓德育于教學(xué)之中把感恩教育滲透到教學(xué)中去學(xué)生才易于接受。我們平時(shí)從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，在課堂講授中將知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教材中尋找結(jié)合點(diǎn)，“結(jié)合點(diǎn)”找得好學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)育人也就落到了實(shí)處。2.典型案例的收集分析。課題組

7、每月組織一次骨干教師研討會(huì)，對(duì)學(xué)科教學(xué)中典型的感恩教育案例進(jìn)行收集和分析和整理。3.開(kāi)展生動(dòng)有趣的學(xué)科輔助活動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和條件，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志和興趣、能力等都在豐富多彩的活動(dòng)中得到發(fā)展，并把感恩教育活動(dòng)和各科教學(xué)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)不僅使課內(nèi)教育得到延伸和升華而且豐富了德育的內(nèi)容開(kāi)辟了感恩教育活動(dòng)和新途徑。例如：語(yǔ)文老師圍繞“感恩教育”進(jìn)行課前三分鐘演講，在國(guó)慶節(jié)舉行詩(shī)

8、歌朗誦會(huì)，圍繞“祖國(guó)繁榮我自豪”的主題，開(kāi)展對(duì)祖國(guó)母親的贊頌與感激之情。數(shù)學(xué)老師通過(guò)父母日常生活工作時(shí)間的計(jì)算來(lái)感受父母的艱辛。英語(yǔ)活動(dòng)課上了解西方的感恩節(jié)、并知道我國(guó)“母親節(jié)、父親節(jié)”的由來(lái)。音樂(lè)活動(dòng)課上學(xué)唱一首感恩歌曲，如：《感恩的心》、《感謝》、《國(guó)家》、《跪羊圖》、《母親》等。美術(shù)活動(dòng)課上畫(huà)一幅感恩的畫(huà)——心中最想感恩的人或物。（四）家校攜手，感恩教育潤(rùn)童心（四）家校攜手，感恩教育潤(rùn)童心1.積極宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育孩子的觀念?！靶?/p>