初中化學(xué)常見離子符號

1、初中化學(xué)常見的離子符號常見的金屬離子：鋰離子：Li鉀離子：K鈉離子：Na鈣離子：Ca2鎂離子：Mg2鋇離子：Ba2鋁離子：Al3鋅離子：Zn2鐵離子：Fe3亞鐵離子：Fe2銅離子：Cu2亞銅離子：Cu銀離子：Ag常見的非金屬離子：氟離子：F—氯離子：Cl—溴離子：Br—碘離子：I—硫離子：S2—氧離子O2—氫離子：H常見的離子團：碳酸根離子：CO32—硫酸根離子：SO42—亞硫酸根離子：SO32—硝酸根離子：NO3—氫氧根離子：OH—氯

2、酸根離子ClO3—磷酸根離子：PO43—碳酸氫根離子：HCO3—高錳酸根離子：MnO4—錳酸根離子：MnO42—銨根離子：NH4說明：1、離子不可單獨存在，有陰離子存在必然有陽離子，由陰陽離子構(gòu)成的物質(zhì)是離子化合物。2、離子所帶的電荷數(shù)與其在化合物中元素表現(xiàn)的化合價數(shù)值和正負(fù)均一致。例如，硫離子S2—中S的化合價為—23、離子團所帶的電荷數(shù)與其整體表現(xiàn)化合價數(shù)值和正負(fù)一致，其整體化合價是其組成元素所表現(xiàn)化合價的代數(shù)一、默寫。（每空1分，

3、共15分）1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，。2、求之不得，。悠哉悠哉。。3、，。所謂伊人，在水一方。4、溯洄從之，。，宛在水中坻。5、李賀《雁門太守行》一詩中分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘烈的戰(zhàn)地氣氛的兩句是，。6、，受上賞；，受中賞；，，受下賞。二、課內(nèi)文言文閱讀（70分）（一）生于憂患，死于安樂（16分）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其

4、筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂能亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也1、解釋下列句子加橫線字的含義。（4分）（1）空乏其身空乏：_________（2）征于色，發(fā)于聲，而后喻。喻：_________（3）困于心，衡于慮衡：_________4）然后知生于憂患然后：_________2、用現(xiàn)代漢語翻譯下

5、面的句子。（4分）(1)所以動心忍性，曾益其所不能。翻譯：(2)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。翻譯：3、第一段列舉六位歷史人物，他們的共同點是什么？從論證的角度看有什么作用？（4分）答：4、這篇選文告訴我們什么道理？對我們今后的學(xué)習(xí)或生活有怎樣的指導(dǎo)意義？（4分）答：（二）魚我所欲也（18分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所

6、欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉

7、，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。1、解釋下列句子中加橫線詞語的含義。（4分）A故患有所不辟也患：_________B非獨賢者有是心也是：_________C所識窮乏者得我與與：_________D萬鐘于我何加焉加：_________2、選出加橫線詞用法相同的一項（）（3分）A得之則生公將鼓之B舍身而取義千里

8、馬常有而伯樂不常有C凡可以辟患者何不為也今為宮室之美為之D二者不可得兼宋，所謂無雉兔鮒魚者也3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3分）使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也翻譯：4、“不辯禮義而受之”是一種什么行為？產(chǎn)生這一行為的目的是什么？其結(jié)果如何？（后兩句用原文作答）（4分）5.從這篇文章中看出《孟子》散文的語言上有什么特色？（4分）答：（三）鄒忌諷齊王納諫（16分）鄒忌修八尺有余，形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城