初中信息技術(shù)教案(全套)

1、1第一章走第一章走進信息世界信息世界課時課時一信息與信息技信息與信息技術(shù)——信息信息一、教學(xué)內(nèi)容分析和一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計設(shè)計：“信息及其特征信息及其特征”是江是江蘇科學(xué)技科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理個內(nèi)容理論性較強較強，如果只是由教，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會，學(xué)生可能會覺得枯得枯燥，所以我準(zhǔn)燥，所以我準(zhǔn)備在教在教師的引的引導(dǎo)下，下，舉出現(xiàn)象，象，讓

2、學(xué)生學(xué)生進行探行探討，然后，然后歸納獲歸納獲得知識。有不足之。有不足之處由教由教師或?qū)W生來或?qū)W生來補充。充。這樣這樣能讓學(xué)生學(xué)生積極參與，活極參與，活躍課躍課堂氣堂氣氛，既氛，既讓學(xué)生學(xué)到知學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活與生活聯(lián)系的系的習(xí)慣習(xí)慣和自主學(xué)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣習(xí)慣。二、教學(xué)二、教學(xué)對象分析：象分析：知識的獲取者是取者是剛剛剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成升入初中的學(xué)生，按照人的成長認長認知規(guī)律，學(xué)生律，學(xué)

3、生對知識的獲取開始由感性取開始由感性認識認識提升到理性提升到理性認識認識。對于“信息信息”這一事物的一事物的認識認識，可以，可以讓他們從大量存在的從大量存在的現(xiàn)象中，象中，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并歸納歸納出他出他們應(yīng)該獲們應(yīng)該獲得的知得的知識。老。老師在此在此過程中起著引程中起著引導(dǎo)的作用。的作用。三、教學(xué)目三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識、技能目、技能目標(biāo)：學(xué)生能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；富多

4、彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題問題、解決、解決問題問題的能力。的能力。2、過程、方法目程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)或歸納歸納出新知出新知識的能的能力。力。3知我知我們的身體內(nèi)部的的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我化以確定病因，因此我們可以可以說信息是用文字、數(shù)字、信息是用文字、數(shù)字、符號、符號、圖像、像、圖形、聲音、情景、狀形、聲音、情景、狀態(tài)等方

5、式等方式傳播的內(nèi)容。播的內(nèi)容。師：信息無：信息無處不在，無不在，無時不有。信息的存在多種多不有。信息的存在多種多樣，作，作為萬物中的一種，它萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我。下面我們通過所獲取到的信息，找取到的信息，找出它出它們共同的特性。共同的特性。師：在我：在我們周圍存在的信息中存在的信息中書刊上的文字依附于刊上的文字依附于紙張紙張顏色依附于物體的表色依附于物體的表面老師講

6、課師講課的聲音依附于空氣。的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的出其他的現(xiàn)象嗎？生：（生：（討論討論）我）我們的體重依附于身體，的體重依附于身體，CD音樂依附于光依附于光盤，……師：有沒有信息是不依附于任何：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？體而存在呢？生：（生：（討論討論）找不到。）找不到。師：這說這說明了什么？明了什么？生：（生：（齊）信息必）信息必須依附于依附于載體而存在，信息依附的物體多種多體

7、而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通：通過前面的學(xué)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必知道信息是必須依附某一媒體依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存本上，也可以存儲到電腦電腦中；信息可以中；信息可以轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換成不同成不同的載體形式而被存體形式而被存儲下來和下來和傳播出去，供更多的人分享，而播出去，供更多的人分享，而“分享分享”的同的同時也說明信息可明信息可傳遞傳遞、可存、可