華東師范大學對外漢語教學法試卷帶答案

1、華東師范大學期末試卷（華東師范大學期末試卷（A）2008學年第一學期課程名稱：_對外漢語教學法學生姓名：_________________學號：_____________專業(yè)：___對外漢語年級班級：課程性質：專業(yè)必修專業(yè)選修考試時間：90分鐘考核方式：閉卷一、填空15%1、教學法的理論支柱主要有三個，分別是語言學理論、心理學理論、和教育學理論。2、國外外語教學法按照語言教學特征可分為四大流派，他們分別是認知派、經驗派、人本派、交際派。

2、3、聽力課的課堂教學一般有三個階段，就是聽前預示、聽時練習、聽后檢查。4、認知風格有三對，即，場獨立性場依存性、沉思型沖動型、容忍傾向排他傾向。5、主觀性試題、客觀性試題是從評卷的客觀化程度的角度劃分出來的。6、對外漢語教學提倡，以學生為中心，以教師為主導。二、選擇10%1、屬于以分析理解為主的教學法流派是（B）。A直接法B聽說法C翻譯法D全身反應法2、____B____指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異。A信度B效度C難度D準

3、確度3、下面哪項不屬于課堂教學的基本原則？BA精講多練B聽說領先C學習者為中心D結構功能文化相結合4、我們熟悉的《新概念英語》是（）的代表教材。DA翻譯法B聽說法C交際法D視聽法5、如果歐美學生比較多的班級，比較適合的精讀課教材是（A）。A實用漢語課本B標準漢語教程C漢語會話301句D基礎漢語40課三、名詞解釋25%1、教學行為教學行為：與教學有關的具體活動2、學習動機學習動機：驅使人們學習的一種動因和力量，包括個人意圖、愿望、心里的沖

4、動或者企圖達到的目標。3、區(qū)分度區(qū)分度：測試區(qū)分受試者水平差異的性能。4、交際能力交際能力：海姆斯針對喬姆斯基的觀點提出，一個學語言的人，預壓能力不僅包括能否造出合乎語法的句子，還包括能否恰當運用語言的能力。因此交際能力包括語言能力和語言運用兩個方面。5、承接性話語承接性話語：說話者依據對方的話題做出的原則性反應的話語，意在初步表個態(tài)，把對方的話題接過來，然后述說自己的想法。四、問答題30%1、不同的學生有不同的學習特點，教師在大班教學

5、中如何選擇教學方法？提問法：沖動型對話法：沖動型講練法：場依存性歸納法：場獨立性演繹法：場依存性、沉思型A標準參考型測試B常模參考型考試C成績測試D診斷性測試三、名詞解釋25%1、教學行為教學行為：與教學有關的具體活動2、圖式圖式：存在于主題頭腦中的認知結構，是由不斷實踐而積累的具有等級層次的經驗系統(tǒng)3、效度效度：測試的有效程度，就是測試的內容和方法是否大大了測試的目的。4、認知風格認知風格：個體對信息的加工方式。5、敘述性話語敘述性話

6、語：說話人敘述時間、見聞、體會等內容的話語。四、問答題30%1、應該如何激發(fā)外國留學生學生學習動機？任務激發(fā)（2分）興趣激發(fā)（2分）成就激發(fā)（2分）競爭激發(fā)（2分）2、教師在選擇教材時應考慮哪些因素？學習者的基本條件和特點（4分）課型和各門課程之間關系（3分）選擇合適班級學習者需求的教材（3分）3、教案應包括哪些項目？課文的教學目的和要求（2分）課時分配，分課時要求（1分）教學重點和難點（2分）教學方法（2分）教學過程：復習、導入、講解

7、、鞏固、作業(yè)（5分）五、分析題20%閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點，并且為這些語言點設計一些操練方法。課文：（背景：麥克從樓下拿來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的……）麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？瑪麗：是啊，怎么又退回來了是不是地址或者郵政編碼沒寫對？麥克：不是，通知單上說，郵票沒貼夠?，旣悾何曳胚M去了幾張照片，可能超重了。還欠多少郵票？麥克：還需要再貼五塊錢的?，旣悾何疫@兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧。麥克：貼好了。