帆借風(fēng)起船遠航

1、借風(fēng)揚帆船啟航借風(fēng)揚帆船啟航寫在杜郎口中學(xué)參觀之后永年四中李巨濤3月29日永年四中的凌晨，我漫步在校園，仰望夜空，繁星點點，晴好無風(fēng)，竟如此地安詳，校園安靜極了。今天，張彥格副校長將帶領(lǐng)我們八年級教師去造訪位于魯西北的偏僻中學(xué)———杜郎口中學(xué)。我心朝澎湃，久久不能平息。披星戴月，踏著早春的寒意，我們一行七人懷著“漂洗靈魂，清潔理念”的心情，飛馳在前往杜郎口中學(xué)的路上。進入山東地界，天邊漸漸的泛起魚肚白。遙望前方，旭日東升，紅彤彤的太陽羞

2、羞答答，猶少女，似嬌娘，令人神怡。疾駛二百多公里，終于來到了杜郎口中學(xué)。在學(xué)校門口的紅底墻面上金黃色的“杜郎口中學(xué)”幾個字格外醒目，在這里我們留下了第一張“全家福”。放眼校園，學(xué)生餐廳，學(xué)生公寓，教學(xué)樓，錯落有致，標(biāo)準(zhǔn)化的操場在教學(xué)區(qū)的西側(cè)。踏進校園，我們看到學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下在衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生。首先，讓我們震驚的是走讀生的自行車棚，無一不是整整齊齊地排列在同一條直線上。其次，杜郎口中學(xué)的潔凈，令人震驚。在杜郎口中學(xué)，你很難找到一片垃圾

3、，即使是從樹上飄落的一節(jié)枯枝，也有穿著整潔校服的學(xué)生從地上拾起。走進餐廳，大部分學(xué)生和老師已經(jīng)散去，只見有幾位值日的學(xué)生在打掃衛(wèi)生。突然聽到：我找到了！一聲激動而又興奮的聲音，把我們七個人的目光吸引了過去。原來，他們蹲在餐廳的地板上找到了一小片沒有被清掃的雞蛋殼。我們被震撼了!從內(nèi)心來講，杜郎口中學(xué)的校園絕不是最美的校園，但卻是我最心動的校園。除了整潔的校園、高素質(zhì)的學(xué)生，還有就是走廊和樓道墻壁上老師和學(xué)生的作品，每個臺階上知識點的條幅

4、，無不彰顯著杜郎口中學(xué)校園是文化知識的海洋，讓莘莘學(xué)子揚起高帆，應(yīng)著風(fēng)浪奮力遠航。簡單的吃完早餐后，張彥格副校長把我們召集在一起，指出了各自參觀學(xué)習(xí)的側(cè)重點。我興奮走進了八年紀(jì)一班的教室，一下了懵了。四周都是黑板。難道這就是教室嗎？我不止的問自已。杜郎口中學(xué)的課堂，不管你走進任何一間教室，都像是到了農(nóng)貿(mào)市場上一樣，來聽課的人比學(xué)生還多。學(xué)生們或?qū)σ?、或講解、或埋頭整理知識點、或爭先恐后地到黑板前展示自已的口諾懸河的風(fēng)采，沒有一個旁觀者。

5、學(xué)生們活動的空間很大，教室三塊黑板，走廊上還有一塊。學(xué)生們在課堂上或站，或坐，或靜靜地思考，或爭先恐后地強答，你不讓我，我不讓你，緊張中透露出愉悅。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上。教師組織導(dǎo)課后，學(xué)生就進入了學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)交流。由課代表組織學(xué)生們以小組為單位，圍繞著以下兩個問題進行討論交流：①本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求掌握的重點、難點。②學(xué)生自己在預(yù)習(xí)時遇到的疑難點。在小組討論交流的過程中，有學(xué)生（小組的優(yōu)生或者小組的負責(zé)人）離開座位，在小組內(nèi)逐個檢查其他

6、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。然后到黑板前，用不同顏色的粉筆補充預(yù)習(xí)內(nèi)容中的要點并著重地標(biāo)出該知識點中的“易錯點”。大約5分鐘后，課代表站出來并擊掌示意同學(xué)們安靜下來，大聲地口述了這節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。其他的學(xué)生不斷地站起來對課代表提出的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進行補充。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評價和鼓勵。確定了目標(biāo)，讓學(xué)生做到了心中有數(shù)。教師深入到學(xué)生中，對各小組準(zhǔn)備展現(xiàn)的內(nèi)容加以指導(dǎo)和分配。每個小組都有明確的展現(xiàn)內(nèi)容，把全班6個小組所要展現(xiàn)的知識點整合起

7、來后，就組合成了先前已經(jīng)確立的學(xué)習(xí)任務(wù)。分組合作，互相幫助，讓學(xué)生明確了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。以小組為單位，學(xué)生到各自的黑板前板演并講解。學(xué)生們根據(jù)表演的質(zhì)量，作出點評，有的學(xué)生還對在做題的過程中涉及到的知識點進行追問和反問。每一個知識點都是在幾個學(xué)生的追問和反問過程中得到解決。而在小組內(nèi)部，“優(yōu)生”幫助“差生”學(xué)習(xí)黑板展現(xiàn)的內(nèi)容。教師結(jié)合知識點也進行了恰當(dāng)?shù)难a充追問和補充講解，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。特別是針對重點知識的易錯點，做了更進一步的強

8、調(diào)。根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況，教師示意下一個小組來進行新知識點的學(xué)習(xí)。無疑是先把知識點化整為零，通過各個小組的逐一突破后，再次整合。通過分工合作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還達到了共同學(xué)習(xí)的目的。此階段持續(xù)了將近20多分鐘，整個課堂也在此階段達到了高潮。學(xué)生們時而鼓掌、時而雀躍，來享受這一快樂的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中各小組所展示內(nèi)容的掌握情況，讓還有疑問的學(xué)生主動到那個小組詢問、解決并進一步的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生們在相

9、互幫助，相互合作中又進一步的鞏固了知識。出示測試題來檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，包括基本試題和拓展試題兩部分?；驹囶}的內(nèi)容不是對簡單知識的羅列，而是本節(jié)課重點知識的延伸和應(yīng)用。拓展試題的內(nèi)容是對本節(jié)課重點知識的鞏固和難點知識的突破。課堂上的學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)，很好的掌握了本節(jié)課的知識。課堂上的教師有條不紊的主導(dǎo)著整個課堂節(jié)奏，深入到學(xué)生中，側(cè)重“差生”，講解重點，突破難點。學(xué)生和教師有機的結(jié)合，按部就班地進行

10、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評等一系列的互動，高效的完成了課堂教學(xué)。這樣的課堂，我很難以致信，老師只是配角，主角是學(xué)生。也就是這樣的課堂，讓我深深地理解了在教室墻壁上的兩句話“快樂課堂由我稱帝”“我的霸氣無人能敵”的含義。在教室內(nèi)，除了學(xué)生還有來參觀的很多人，所以孩子們真的是在“農(nóng)貿(mào)市場”中求學(xué)。即使身處鬧市中，這些學(xué)生們?nèi)匀蛔屛覀円恍腥丝吹搅怂麄兊淖灾?、自信、自由、自然的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們仿佛在說‘我們才是課堂

11、的主人，學(xué)習(xí)的主人。我們覺得也就是他們才能幸運地就讀在當(dāng)代素質(zhì)教育的“明星校園”。教育是要為了孩子的一生負責(zé)。因為身邊是無數(shù)信任、渴望的目光，所以我們只有奮勇向前行。參觀杜郎口中學(xué)，給我的不只是震撼和怦然心動。更多的是為了讓我們的學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)！因為對于學(xué)生有利的，那就是最好的。一天的時間在探索中逝去，在從杜郎口中學(xué)返回的路上，夕陽西下，汽車急駛在初春微寒的魯西大地，腦海里浮現(xiàn)的是杜郎口中學(xué)學(xué)生們的自信，張揚的笑容。驟然間，