幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略

1、幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略小班幼兒第一次離開家庭進(jìn)入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)各種各樣的行為，如哭鬧、想要的東西隨手就拿、不要的東西隨地一扔、吃東西不洗手、想到哪就去哪、飯后馬上玩玩具、和同伴爭(zhēng)搶玩具和圖書……，這些種種行為都是由于以往在家庭中隨意的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的，所以到了幼兒園，進(jìn)入集體生活就會(huì)呈現(xiàn)一種無(wú)序的狀態(tài)。小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差的現(xiàn)象，同時(shí)小班也是幼兒跨入集體生活的

2、一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時(shí)期主要原因有以下三點(diǎn)：一，幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣這對(duì)低齡的幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)容易；二，低年齡段的幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)為教師進(jìn)行常規(guī)管理創(chuàng)設(shè)了有利條件，同時(shí)，良好的習(xí)慣將在很大程度上影響了幼兒身心發(fā)展；三，小班的常規(guī)建立好了，將為以后中、大班學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是，同時(shí)小班幼兒在常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中又存在諸多

3、困難，主要是由于孩子第一次離開家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。而且，常規(guī)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)多種反復(fù)的行為，是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和關(guān)注才能夠幫助幼兒養(yǎng)成的。一個(gè)班的常規(guī)好與壞，直接關(guān)系到幼兒們成長(zhǎng)和教師組織活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不

4、可忽視的一部分。在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中我們要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，并靈活運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。1、設(shè)立的規(guī)則要清晰明確，教師要求統(tǒng)一。為小班幼兒設(shè)立的常規(guī)應(yīng)該是他們能夠理解的，并能夠容易執(zhí)行的，這樣在理解的基礎(chǔ)上建立的常規(guī)更有利于幼兒的遵守，并在不斷鞏固和強(qiáng)化的過(guò)程中逐漸形成。例如：放玩具時(shí)要將玩具收好；搬椅子時(shí)要用兩只手等等。同時(shí)班中三位教師對(duì)幼兒的要求要一致，在統(tǒng)一的環(huán)境中幼兒能夠更快更好地養(yǎng)成各項(xiàng)常規(guī)。2、教師應(yīng)注重自身

5、行為，以身作則在幼兒園里，老師在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴的人，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被他們模仿。為此，我們教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)上?！彼裕矣X得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。7、在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如在入班時(shí)，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，并找出自己的標(biāo)記朋友，是使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)找自己的杯子

6、和毛巾。我還通過(guò)智力游戲“猜猜我是誰(shuí)”，加深幼兒對(duì)班上老師的認(rèn)識(shí)，對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)與老師、小朋友的感情。再如，孩子玩了玩具后容易不看標(biāo)記亂扔、亂放，我采用了“送玩具寶寶回家”的游戲進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。當(dāng)幼兒在收拾玩具的時(shí)候我就說(shuō)：“小朋友，送玩具寶寶回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密，找到和它一樣的放進(jìn)去就對(duì)了?！比绻行┖⒆觿?dòng)作較慢，或者還想玩時(shí)，我就以玩具的口吻說(shuō)：“怎么我的汽車寶寶還沒(méi)有回家呢？”這時(shí)，幼兒會(huì)很快地將玩具哪里拿，哪

7、里放的常規(guī)習(xí)慣。在洗手后擦手時(shí)，經(jīng)常會(huì)有幼兒不摘毛巾就擦手，于是，我在毛巾柜里每塊毛巾的后面都貼了一個(gè)小笑臉，告訴幼兒：“只有摘下毛巾才能看到小笑臉?！边@樣一來(lái)，就極少會(huì)有幼兒不摘毛巾就擦手了。8、在常規(guī)教育中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性常規(guī)教育不僅讓我們的孩子有了規(guī)矩，讓他們養(yǎng)成了一些基本的行為習(xí)慣，而且在這些活動(dòng)中可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性。如早上的時(shí)候可以請(qǐng)來(lái)的早的小朋友自己掛毛巾、放水杯，不僅放自己的還幫別的小朋友放，小朋友都很喜

8、歡這樣的活動(dòng)。小朋友在小班下學(xué)期就可以自己學(xué)著擦屁股、疊被單了，這對(duì)他們擺脫對(duì)成人的依賴性是有極大好處的。9、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習(xí)慣培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，利用宣傳欄、育兒經(jīng)驗(yàn)及家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解宣傳幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。同時(shí)，將班中近期常規(guī)培養(yǎng)的重點(diǎn)和方法通過(guò)各種形式傳