心懷使命,在課改大潮中保持一份淡定

1、1站得住講臺才是硬道理站得住講臺才是硬道理—————赴北票三高學習之我見赴北票三高學習之我見王朝英王朝英進入高二年級，語文的教學任務越來越繁重了。其中高二階段需要完成的教學任務包括必修五和兩本選修課的內容。如何更高效地完成這些教學工作，使學生在課堂的四十分鐘有限的時間內更多地吸取文學的養(yǎng)料，養(yǎng)成良好的語文學習習慣？如何在傳統(tǒng)教學和課改的夾縫中找到一條更加符合教學實際的道路？這些一直是我思考的問題。恰在此時，學校帶全體教師觀摩了北票三高中

2、的課改成果。在此次觀摩中，我看到了以前從未接觸過的課堂授課模式。那就是語文知識的展示型課堂。教師讓學生利用一節(jié)課的時間做學案，然后在第二節(jié)課請學生展示學案學習的成果。學生討論的轟轟烈烈，他們積極展示、質疑。教師在課堂上適當引導和啟發(fā)。課堂大部分時間都是學生在活動，可以看得出這樣的課堂意在突出學生學習的主體地位，這種教學模式很新鮮。這次觀摩活動一共聽了兩堂課，個人覺得，如果說第一節(jié)課《紀念劉和珍君》還可以體現(xiàn)師生的互動的話，那么第二節(jié)課《

3、一剪梅》教師就已經(jīng)成了擺設。從中我看到了教師的蒼白無力。衡量一個教師教學水平高低的標準是什么？難道不是看她在課堂上喚醒了什么嗎？學生可以自學，但學生如果沒有能力學的很深刻時，教師的適當?shù)貑⒌喜皇秋@得很重要嗎？再進一步說，如果所有的課學3漓盡致發(fā)揮的空間，失去了生機與活力嗎？在這兩堂課上，《紀念劉和珍君》的神沒有了，《一剪梅》的美不見了，干癟，暗淡，課堂形式的活躍之下掩蓋的是學生思維的死寂。劉和珍的人格魅力和這篇文字體現(xiàn)出的人文關懷怎么會

4、是幾個簡單的問題就能夠涵蓋的，《一剪梅》的無窮意蘊又怎么是簡單地展示可以使學生充分體會的呢？課堂，是學生求真務實的神圣殿堂。學生，并不是簡單地充當教師手中的木偶。一個學生要與文本的作者達到精神上的契合，要思接千載，要與作者進行心靈的對話，感悟人生，感悟真理。這些都需要師生情感的真誠互動來實現(xiàn)。需要教師結合自己的真切體驗來感召。沒有了情感的課堂，更缺乏智慧，只能停留在知識的表面，這對語文課堂而言是一種悲哀。近年來，一直提倡教改，看到這樣的

5、課，我不禁在想，教改的目的是什么呢？教改，改什么？我想，教改的目的無非是是我們的課堂更高效，使我們的課堂更能關注學生的知識的完善，和人格的健全?；诖?，教改所要改的應該是無視學生主體的心態(tài)，改的應該是教師的急功近利的心態(tài)，如果教師的心里裝著學生，知道在課堂上有意識地關注學生的動態(tài)，在上課之前充分地備課，備教材，備學生，那么學生的思維不就活躍起來了嗎，這個課堂不就是高效課堂嗎？傳統(tǒng)的教學并不是一無是處，傳統(tǒng)的教學和教改并不矛盾。當然我覺得