我的第一次文學嘗試導學案

1、項城七中導學案編號：語70032012823名言警句：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根教師寄語：一日讀書一日功，一日不讀十日空。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！钊舳U第一單元第二課《我的第一次文學嘗試》導學案《我的第一次文學嘗試》導學案主編：龔永志審閱：李紅茹吳海麗班級：姓名一、課堂目標導航一、課堂目標導航1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。2.了解馬克吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。3.體會并掌握文中形

2、象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。二、重點難點二、重點難點1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。2.啟發(fā)學生認識生活，認識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學生的文字表達能力。三、知識鏈接三、知識鏈接馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，他十二歲喪父，不得不外出謀生。先后做過學徒、排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，主要作品如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝利?費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、

3、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》他寫的文章幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。四、課時安排四、課時安排二課時二課時五、學習過程五、學習過程一、課前預習：1、讀文正音（1）、全班同學齊聲朗讀一遍（教師檢查學生能否準確、清晰地讀文，并指出同學朗讀中的失誤與不足）（2）、準確朗讀下列詞語伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責誹謗二、課堂探究：1、學生快速閱讀，了解文章大

4、意。2、本文敘事有詳有略，馬克吐溫在第一次文學嘗試中做了那幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？用自己的話概括各部分的內(nèi)容。3、再讀課文品味語言我們熟悉了本文，并且通過剛才的游戲我們有了更強烈的感受，馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。項城七中導學案編號：語70032012823名言警句：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔處熂恼Z：一日讀書一日功，一日

5、不讀十日空。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李若禪三、總結(jié)這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味?！绢愇钠纷x】【類文品讀】把“不能”埋葬起來唐娜是美國密歇根小學的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學生對自己有信心，進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借著參與訓練進而將這些理念實

6、現(xiàn)。她教的第一堂課就是讓學生填寫自己認為做不到的事情。所有的學生都十分認真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。而此時，唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告

7、訴學生將紙對折交到前面來。學生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學生也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋

8、葬。三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學校、市政府、議會甚至白宮?，F(xiàn)在，希望‘我不能’先生能

9、平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起采，向前邁進。阿門!”然后她帶領(lǐng)學生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室

10、里。以后每當有學生無意說出“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。后來，唐娜所帶的這個班的31名學生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。1、唐娜作為一名教師，也像學生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學生什么有何作用2、唐娜為什么沒讓學生們把所有的“做不到”寫完之后再上交3、唐娜為什么讓每個孩子都輪流挖土4、文中的